المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية الاساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديوين والمعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Obstacles Which Face the Implementation of the Policy of Integrating Handicapped Students in the Public Basic Schools in Jerash Governorate as Perceived by Principals and Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحمود، فرات عبدالكريم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ديراني، محمد عيد حسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | جرش |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 1016926 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة جرش |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
884
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديرين والمعلمين. تكون مجتمع الدراسة من المديرين والمعلمين العاملين في المدارس الحكومية الأساسية المطبقة لسياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في محافظة جرش، والبالغ عددهم (354)، منهم (5) مديرين، و(14) مديرة، و(335) معلما ومعلمة، تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (194) من المديرين والمعلمين العاملين في المدارس الحكومية الأساسية المطبقة لسياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في محافظة جرش لعام (2017)، منهم (11) مديرا ومديرة، و(183) معلما ومعلمة، لتحقيق أهداف الدراسة ولجمع البيانات تم تطوير استبانة مكونة من (50) فقرة ضمن خمسة مجالات هي، معوقات مصادر التعلم، ومعوقات التأهيل التربوي، ومعوقات التوعية، ومعوقات الاتجاهات، ومعوقات التقييم. تم التأكد من صدق الأداة وثباتها باستخدام معامل الارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط كرونباخ ألفا، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) للعينات المستقلة لمعالجة البيانات إحصائيا. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديرين والمعلمين جاءت بدرجة متوسطة في كل المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء مجال التقييم فقد جاء بدرجة متدنية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء مجال التوعية وجاءت الفروق لصالح الإناث. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وطبيعة العمل في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أهمها: تهيئة المدارس المطبقة لسياسة الدمج لاستقبال الطلبة ذوي الإعاقة لتكون بيئة آمنة، وتوفير غرف مصادر التعلم وتجهيزها بالأجهزة والأدوات اللازمة، وتعديل المناهج وطرق التدريس بحيث تراعي الفروق الفردية لدى الطلبة، وتأهيل وتدريب المعلمين حول كيفية التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المشكلات الإدارية والتعليمية التي تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة طولكرم من وجهة نظر المعلمين والمديرين
بواسطة: الدبعي، نائل مصطفي منشور: (2020) -
دمج الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الدبابنة، خلود أديب منشور: (2009) -
مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: القحطاني، فارس بن حسين بن محمد منشور: (2022) -
جاهزية المدارس العادية الحكومية لإنجاح دمج الطلبة ذوي الإعاقة في الأردن
بواسطة: البعيرات، محمد أحمد منشور: (2018) -
متطلبات دمج الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة "القابلون للتعلم" مع أقرانهم العاديين في المدارس الإبتدائية من وجهة نظر المعلمين وإدارات المدارس
بواسطة: هاني، عماد عبود منشور: (2021)
