| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على السلوك الانسحابي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية، والإعاقة العقلية في ضوء بعض المتغيرات (المرحلة التعليمية، والبيئة التعليمية) كما يدركها معلموهم، وتكونت عينة الدراسة من (155) معلما للتلاميذ المعاقين سمعيا والمعاقين عقليا في معاهد وبرامج التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، وطبق على العينة مقياس السلوك الانسحابي -إعداد / الباحثان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مشكلة السلوك الانسحابي بين التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية، وذوي الإعاقة العقلية، وعدم وجود فروق دالة بينهما في بعد المواقف الاجتماعية. 2- إن التفاعلات الاجتماعية هي الأكثر انتشارا بين التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية ويليها الثقة بالنفس ثم المواقف الاجتماعية. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مشكلة السلوك الانسحابي لدى معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية حسب المرحلة العمرية في بعد التفاعلات الاجتماعية لصالح التلاميذ الأصغر سنا. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مشكلة السلوك الانسحابي لدى التلاميذ الصم في معاهد/ وبرامج التربية الخاصة في بعد المواقف الاجتماعية، وبعد الثقة بالنفس لصالح تلاميذ معاهد الصم. 5- التفاعلات الاجتماعية هي الأكثر انتشارا بين التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية يليها الثقة بالنفس ثم المواقف الاجتماعية. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مشكلة السلوك الانسحابي بين فئة التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية ترجع إلى متغير العمر
This study aimed to explore withdrawal behavior among the hearing impaired and intellectually impaired pupils in light of some variabus(the educational stage and educational environment)from their teachers point of view, the study sample included (155) teachers of hearing and intellactually impaired pupils at special education programs at elementary school in rhiyad. the withdrawal behaviour scale was administered on the sample - preoared by the researchers. The study findings are as the following: 1. There are statistically significant differences in with drawal problem between hearing impaired pupils and intellectually impaired pupils, but there are not significant differences between them in social situations dimension. 2. Social interactions are the most prevalent among the hearing impaired pupils, follwed by self- confidence and social situations. 3. There are statistically significant differences in withdraw problem among hearing impaired pupils teachers according to age category, in social interavtios dimensions, in favor of younger pupils. 4. There are statistically significant differences in withdrawal behavior problem among deaf pupils at institutes/programs of special education, at the dimessiond of social situations and self- confidences in favor of pupils of deaf institutions. 5. Social interactions are the most prevalent among the intellectually Impaired, followed by self - confidence, then social situation. 6. There are not significant differences in withdrawal problem between intellectually Impaired pupils according to age variable.
|
