ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين المرونة المعرفية و...>الوصف

العلاقة بين المرونة المعرفية والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة الحسين بن طلال

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Cognitive Flexibility and Academic Achievement among Sample of Al-Hussein Bin Talal University Students
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: بشارة، موفق سليم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 313 - 333
DOI: 10.36621/0397-006-002-012
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1095658
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
طلبة الجامعة | التعليم الجامعي | التحصيل الأكاديمي | المرونة المعرفية | جامعة الحسين بن طلال
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | التحصيل الأكاديمي | Cognitive Flexibility | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

240

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك طلبة الجامعة لمكوني المرونة المعرفية، وما إذا كان هذان المكونان يختلفان باختلاف جنس الطالب، أو مستواه الدراسي. ومعرفة ما إذا كان التحصيل الأكاديمي يختلف عند الطلبة ذوي المستوى المرتفع من المرونة المعرفية عنه عند الطلبة ذوي المستوى المنخفض من المرونة المعرفية. إضافة إلى تعرف القدرة التنبؤية لمكوني المرونة المعرفية بالتحصيل الأكاديمي. وقد تكونت عينة الدراسة من (270) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة الحسين بن طلال، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس دينس وفاندر وول (Dennis & Vander Wall) للمرونة المعرفية. وقد أظهرت النتائج أن الطلبة أكثر ميلا لامتلاك المرونة المعرفية على مكوني البدائل، والضبط أو التحكم، كما تبين أن الذكور يتفوقون على الإناث على مكوني المرونة المعرفية، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيا في مكوني المرونة المعرفية تعزى إلى المستوى الدراسي، أو التفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي بين فئة الطلبة مرتفعي المرونة المعرفية وفئة الطلبة منخفضي المرونة المعرفية على مكوني البدائل، والضبط أو التحكم، ولصالح الطلبة مرتفعي المرونة المعرفية. كما تبين أن مكوني البدائل، والضبط أو التحكم، يتنبئان بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة.

This study aimed at investigating the level of cognitive flexibility components among university students, and whether these components differ according to the students' gender and academic level. and whether academic achievement differs among students with high/ low level of cognitive flexibility. Furthermore, the study aimed at identifying the predictability of cognitive flexibility components of academic achievement. The sample of the study consisted of 270 male and female undergraduate students from Al-Hussein Bin Talal University. To achieve the aims of the study, Dennis & Vander Wal cognitive flexibility scale was used. The results of the study revealed that the students were more tending to have cognitive flexibility in alternatives and control components, that male students scored significantly higher than female students on the two components of cognitive flexibility, and there were no significant differences in cognitive flexibility components due to academic level, or the interaction between gender and academic level. The results also revealed that there were statistically significant differences in academic achievement between students with high/ low cognitive flexibility on alternatives and control components in the favor of students with high level cognitive flexibility. Finally, the results revealed that alternatives & control components predict academic achievement among students.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.