ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات معلمات التربية الخاصة...>الوصف

ممارسات معلمات التربية الخاصة الفعالة في برامج التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية: التحديات والحلول

العنوان بلغة أخرى: Effective Practices of Special Education in Early Intervention Programs Teachers for Children with Intellectual Disabilities: Challenges and Solutions
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحارثي، خلود بنت محمد بن سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharthi, Kholod Mohammad
مؤلفين آخرين: القحطاني، فارس بن حسين بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 141 - 184
DOI: 10.33948/1640-000-015-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1095891
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو التربية الخاصة | الممارسات المهنية | الأطفال المعوقون | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات الفعالة | الإعاقة الفكرية | التدخل المبكر | Improve Practices | Effective Practices | Early Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

429

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify effective practices and interventions to meet the needs of children in early childhood by teachers of children with intellectual disabilities, identify the challenges they face in early intervention services, and how to improve educational practices and interventions to meet the needs of children with intellectual disabilities in early childhood. The study used the interpretive approach; the researcher prepared a preliminary questions list for semi-structured individual interviews, where ten special education teachers were interviewed, those who work in early intervention programs, in government kindergartens in the Jeddah governorate of the four offices in (North Center-South-Khulais), to get data to answer the study questions; the practices and interventions that special education teachers have used and considered effective; the challenges faced in providing early intervention services to children with intellectual disabilities and proposals that can improve practices and interventions used to meet children's needs. The final set of questions -including the preparedness question- consisted of 15 questions with investigations covering all aspects of the inquiries. The findings indicate that identified effective practices with functional tasks within the class, functional tasks outside the class, participatory teaching strategies, family partnership, and peer education. While the main challenges represented in lack of staff, educational environment, number of children in the integration class, challenges arising from different parenting situations, transition, measurement and evaluation. Future improvements require certain professional development, knowledge awareness, flexibility, and organizational issues.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسات الفعالة لتلبية احتياجات الأطفال ذوو الإعاقة الفكرية في مرحلة الطفولة المبكرة من قبل معلمات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، والتعرف على التحديات التي تواجههم في خدمات التدخل المبكر، وكيفية تحسين الممارسات والتدخلات التعليمية للمساعدة في تلبية احتياجات ذوي الإعاقة الفكرية في مرحلة الطفولة المبكرة. استخدم الباحثان المنهج النوعي (التفسيري)، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان قائمة أسئلة أولية للمقابلات الفردية شبه المنظمة للحصول على البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة الدراسة، حول ما استخدمته معلمات التربية الخاصة من ممارسات واعتبرنها فعالة، وما واجههن من تحديات عند تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، والمقترحات التي يمكنها أن تحسن من الممارسات المستخدمة لتلبية احتياجات الأطفال، حيث تم مقابلة 10 من معلمات التربية الخاصة اللاتي يعملن في برامج التدخل المبكر الملحقة بالروضات الحكومية في محافظة جدة التابعة للمكاتب الأربعة في (الشمال - الوسط - الجنوب - خليص)، وكانت أبرز نتائج الدراسة تحديد الممارسات الفعالة بالمهام الوظيفية داخل الفصل والمهام الوظيفية خارج الفصل، واستراتيجيات التدريس التشاركي، والشراكة الأسرية، وتعليم الأقران، في حين كانت أبـرز التحديات متمثلة في نقص فريق العمل، البيئة التعليمية، عدد الأطفال داخل فصل الدمج، التحديات الناشئة عن المواقف الوالدية المختلفة، وتتطلب المقترحات المستقبلية معالجة بعض القضايا خاصة التطوير المهني، الوعي المعرفي، المرونة، والقضايا التنظيمية.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.