ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على التعلم...>الوصف

فعالية برنامج قائم على التعلم البنائي لبياجيه في تنمية الممارسات التدريسية البنائية لمعلمي العلوم وأثره في تنمية التحصيل وتعديل الاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Proposed Program Based on Piaget's Constructivist Learning on Developing Constructivist Teaching Practices for Sciences Teachers and its Impact on Developing the Achievements of Intermediate Stage Students and Modification Tendency towards the Course in Arar City
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: العنزي، جاسر بن جريد هلال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 270 - 304
رقم MD: 1096456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم البنائي | البرامج التعليمية | التحصيل الدراسي | طلبة المدارس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | برنامج | البنائية | التدريس البنائي | الاتجاه | نموذج ويتلي | النموذج التوليدي | Effectiveness | Program | Constructivism | Constructivist Teaching | Tendency | Wheatly Model | Generative Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية برنامج مقترح قائم على التعلم البنائي لبياجيه في تنمية الممارسات التدريسية البنائية لمعلمي العلوم وأثر تلك الممارسات في تنمية التحصيل وتعديل الاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر، وتكونت عينة الدراسة من جميع معلمي العلوم الملتحقين ببرنامج الدبلوم العام في التربية بكلية التربية والآداب للبنين للعام الدراسي (1434 ه /1435 ه) في مقرر طرق التدريس الخاصة بلغ عددهم (٢٠) معلما، وعدد (٢) فصل من فصول متوسطة صلاح الدين في مدينة عرعر تم اختيارهما بطريقة عشوائية، وبلغ عدد التلاميذ (١٠٠) تلميذ، واستخدم الباحث الأدوات استبانة لاستطلاع آراء معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة حول النظرية البنائية ونماذجها التدريسية، واستبانة مكوية من (50) فقرة تقيس مستوى إلمام معلمي العلوم بالنظرية البنائية (إعداد الباحث)، وبرنامج مقترح قائم على نموذجي (ويتلي- التوليدي) في التعلم البنائي (إعداد الباحث)، ودليل للمعلم لمساعدته في تنفيذ البرنامج المقترح (إعداد الباحث)، وبطاقة ملاحظة لقياس الممارسات التدريسية البنائية لمعلمي العلوم (إعداد الباحث)، واختبار تحصيلي لقياس مدى تحصيل التلاميذ في الوحدة الأولى (طبيعة العلم/ تغيرات الأرض)، ومقياس اتجاه نحو المادة لمعرفة مدى تنمية اتجاهات التلاميذ نحو مقرر العلوم (إعداد الباحث)، واستخدمت الدراسة المنهج (شبه التجريبي) ذو تصميم المجموعة الواحدة لعينة المعلمين، وذو المجموعتين (تجريبية وضابطة) لعينة الطلاب، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المعلمين قبليا وبعديا في بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية البنائية لصاح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (٠.٠٥)، وفاعلية النموذج المقترح في تنمية الممارسات التدريسية البنائية لدى معلمي العلوم عند مستوى دلالة (٠.٠٥)، وفاعلية الممارسات التدريسية البنائية في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الثالث متوسط عند مستوى دلالة (٠.٠٥)، وفاعلية الممارسات التدريسية البنائية في تعديل اتجاهات تلاميذ الصف الثالث متوسط نحو مادة العلوم عند مستوى دلالة (0.05).

The study aims to investigate the Effectiveness of A Proposed Program Based on Piaget's Constructivist Learning on Developing Constructivist Teaching Practices for Sciences Teachers and its Impact on Developing the Achievements of Intermediate Stage Students and Modification Tendency Towards the Course in Arar City, Saudi Arabia, The study sample consisted of all science teachers enrolled in the General Diploma in Education, Faculty of Education and Arts, Males, for the academic year program (1434 AH / 1435 AH) in the Special Teaching Methods Course. The number of teachers reached (20) teachers, and two classes of Salaheldin's intermediate classes in Arar City selected randomly. The number of students reached(100) students. The researcher used the tools: 1) A questionnaire, designed by the researcher, was used to measure the perceptions of intermediate-level science teachers about Constructivist Learning Model. 2) A 50-item questionnaire, designed by the researcher, was used to measure science teachers’ knowledge level about Constructivist Learning Model. 3) A proposed program, designed by the researcher, based on Weatly’s Generative Model in constructivist learning. 4) A teacher’s guide, designed by the researcher, to help with the implementation of the proposed program. 5) A rubric, designed by the researcher, to measure the constructivist teaching practices of science teachers 6) A test to measure the students' achievement in the first unit (the nature of science / earth changes) 7) A scale, designed by the researcher, to measure students’ attitudes towards the science course. The study used quasi-experimental of one group of teachers sample design and a genuine two groups (experimental and control group) for a sample of students. Findings 1) There are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of teachers' pre-test and post-test in the note card of constructivist teaching practices favoring of in the post-application at the level of (0.05) 2) The effectiveness of the proposed model in the development of constructivist teaching practices of science teachers at the level of (0.05). 3) The effectiveness of constructivist teaching practices in enhancing third-grade intermediate students' achievement at the level of (0.05) 4) The effectiveness of constructivist teaching practices in adjusting third-grade intermediate students' attitudes towards science course at the level of (0.05)

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.