ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعداد معلم العلوم في دول الخلي...>الوصف

إعداد معلم العلوم في دول الخليج العربي: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Science Teachers Preparation in GCC: Comparative Study
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: السراني، نواف بن مقبل بن عبيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يونيو
الصفحات: 272 - 299
رقم MD: 1096541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهنة التدريس | إعداد المعلمون | معلمو العلوم | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم العلوم | المرحلة المتوسطة | المرحلة الثانوية | دول الخليج العربي | Science Teacher | Intermediate School | Secondary School | "Gulf Coast Countries "GCC
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع إعداد معلم العلوم ومكوناته للمرحلتين المتوسطة والثانوية في دول الخليح العري. والتعرف أيضا على أوجه الشبه والاختلاف في إعداد معلم العلوم بين دول الخليج العربي من حيث: مدة الدراسة، شروط وسياسات القبول، شروط التوظيف، نوعية التربية العملية "التدريب الميدان"، رخصة مزاولة مهنة التدريس، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، تكوت العينة من ثمان جامعات حكومية في دول الخليج العربي، وتم عرض برايجها في إعداد معلم العلم للمرحلتين المتوسطة والثانوية، وأظهرت النتائج أن أربع جامعات خليجية تقدم برامج إعداد معلم العلوم للمرحلتين المتوسطة والثانوية من خلال الإعداد التكاملي بالإضافة إلى برامج الإعداد التتابعي عدا كلية التربية بجامعة الكويت الي لديها إعداد تكامل فقط، كما أظهرت النتائج أن جامعة الكويت تخصص فقط ثلاث وحدات دراسية للتربية العملية بينما تخصص باقي الجامعات ما بين (٨) إلى (١٢) وحدة دراسية، وأظهرت النتائج - أيضا - أن شرط نسبة الثانوية العامة لقبول الطلبة في برامج إعداد معلم العلوم منخفض حيث إن معظم الجامعات تشترط ٦٥- ٧٥% في الثانوية العامة للالتحاق ببرامج إعداد معلم العلوم. وأشارت النتائج -أيضا -أن هناك غيابا لرخصة مزاولة المهنة في الدول الخليجية.

This study aimed at identifying the current framework of Intermediate and secondary science teachers’ preparation programs in the Gulf Coast Countries (GCC). It pointed to the similarities and differences that exist among these programs in its length, admission policies and procedures, appointment requirements, “field experience” type, and teaching license requirement. This study have used descriptive analysis on a sample of eight government universities in the (GCC) which their teacher preparation programs have been analyzed. The study have found out that there are four (GCC) universities which offer intermediate and secondary school science teachers through both the concurrent and consecutive approaches, whereas the College of Education in Kuwait University offers it through the concurrent approach only. The results have also shown that the college of Education at Kuwait University gives only three units for the field experience while most of the other universities specialize almost from (8) to (12) units. The study results have also shown that the admission requirement for these programs concerning the secondary school graduation degree rate is very low because most of the universities require 65-75% in high school to be admitted for the teacher preparation programs. The results have also indicated that the (GCC) does not require the teacher’s license requirement.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.