ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفرق بين الجنسين في الأساليب...>الوصف

الفرق بين الجنسين في الأساليب المعرفية المميزة للطلبة المتفوقين والعاديين والمتأخرين دراسيا: دراسة مقارنة على عينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Sex Differences in Cognitive Styles Distinguishing High, Average and Retarded Study Achievers: A Comparative Study on a Sample of Secondary School Girls
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: نوافله، أحمد صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 137 - 153
DOI: 10.35516/0102-047-004-015
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1096700
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الأساليب المعرفية | الطلبة المتفوقين دراسيا | الطلبة المتأخرين دراسيا | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأساليب المعرفية | المتفوقين دراسيا | العاديين دراسيا | المتأخرين دراسيا | المرحلة الثانوية | Cognitive Styles | Study Achievers | Average Achievers | Study Retarded | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين الجنسين في الأساليب المعرفية المميزة للطلبة المتفوقين والعاديين والمتأخرين دراسيا، وتكونت عينتها من (280) طالبا وطالبة، من طلبة المرحلة الثانوية، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. استخدم الباحث أداتا: اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية)، ومقياس تزاوج الأشكال المألوفة (ت. أ. م). أستخدم المنهج الوصفي الارتباطي. أشارت النتائج إلى أن الأسلوب المعرفي (الاندفاع في مقابل التروي) السائد لدى طلبة المرحلة الثانوية هو الأسلوب المعرفي المندفع، والأسلوب المعرفي (الاعتماد في مقابل الاستقلال عن المجال الإدراكي) السائد لدى طلبة المرحلة الثانوية هو الأسلوب الاستقلال عن المجال الإدراكي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيري (الجنس، التقدير)، على مجال الأسلوب المعرفي (الاندفاع في مقابل التروي) وكانت الفروق بين الفئتين العاديين ولمتفوقين، ولصالح فئة المتفوقين من كلا الجنسين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيري (الجنس، التقدير)، على مجال الأسلوب المعرفي (الاعتماد في مقابل الاستقلال عن المجال الإدراكي) وكانت الفروق بين الفئتين العاديين والمتفوقين، ولصالح فئة المتفوقين من كلا الجنسين.

The purpose of this study was discovering sex differences in cognitive styles distinguishing high, average, and retarded study achievers. The study was conducted on convenient (280) Secondary school students. To this aim, two instruments were used Vis a Vis infusive figures test (group picture) and familiar shapes intermarriage (FSI). The study revealed that (pushy versus waiting) cognitive style dominant among secondary school male and female students was pushy cognitive style and the (dependence Vs independence of perceptual domain) study was independence of perceptual domain. The study also revealed statistically significant differences due to student sex and average on the pushy Vs waiting where high achievers outperform average ones of both sexes, as well as, statistically significant differences and the (dependence Vs Independence form perceptual domain) cognitive style due to student’s sex and average, where high achievers outperform average ones form both sexes.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.