| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء أساليب التدريس التي يستخدمها معلمو اللغة العربية في تدريس الشعر العمودي للصف الثامن الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (4) معلمين ومعلمات تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتمثلت أدوات جمع البيانات في صحيفة ملاحظة رصد أساليب وإجراءات تدريس قصائد الشعر العمودي، وإجراء مقابلات مع عينة الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية، وأعضاء تصميم مناهج اللغة العربية، وطلاب الصف الثامن، وتم وصف وتحليل وثيقة الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة، وكتاب (مهارات الاتصال) ودليل المعلم لكتاب اللغة العربية للصف الثامن، وأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة (58%) من معلمي اللغة العربية يستخدمون في تدريس القصائد الشعرية أسلوباً محدداً ولا يميلون إلى تبني وغيره، وأن (33%) يستخدمون أساليب تدريس عديدة، و (10%) يستخدمون أسلوب حل المشكلات، وأظهرت نتائج تحليل وثيقة الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة فاعلية استخدام أساليب متنوعة في تدريس الشعر العمودي في المرحلة الأساسية لجدواه في تحقيق نتاجات القصائد الشعرية. الكلمات المفتاحية: أساليب التدريس، الشعر العمودي، تدريس اللغة العربية.
This study aimed to investigate the instructional strategies used by Arabic language teachers in teaching Arabic classical verse to eighth grade students in Jordan. The study sample consisted of (4) male and female teachers who were selected on purpose. The study instruments included an Observation Checklist to observe the instructional strategies employed by Arabic language Teachers in teaching Arabic classical verse, interviews with Arabic language teachers and Arabic language curriculum designers, and interviews with eighth grade students. For the purpose of conducting the study, both the General Guidelines for the Eighth Grade Arabic Language Curriculum, the Communication Skills Textbook and the Teacher's Book were carefully described and analyzed. Results of the study showed that (58%) of Arabic language teachers tended to employ traditional and monotonous instructional methods in teaching classical verse, while (33%) tended to employ multi-instructional strategies, and only (10%) used the problem solving strategy. The study also highlighted the importance of the General Guidelines for the Eighth Grade Arabic Language Curriculum in helping teachers employ various effective instructional techniques in teaching Arabic classical Verse to students of the basic elementary stage. Such teaching strategies assisted teachers to achieve the outcomes of teaching poems.
|
