ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام الدراما التعليمية...>الوصف

اثر استخدام الدراما التعليمية في تدريس قواعد اللغة العربية في تحصيل طالبات الصف العاشر الاساسي

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكخن، أمين بدر علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: هنية، لينا وليد خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: ايلول
الصفحات: 201 - 216
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الدراما التعليمية | المسرح المدرسي | تدريس اللغة العربية | اللغة العربية | النحو | التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي | طالبات المدارس الثانوية | طرق التدريس | الاردن | التخطيط التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام أسلوب الدراما التعليمية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في قواعد اللغة العربية. أجريت الدراسة على عينة تضم (120) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي موزعات على أربع شعب. وتم تقسيم الطالبات إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (60) طالبة، ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (60) طالبة. وبعد ذلك تم تدريس مادة قواعد اللغة العربية للمجموعة التجريبية باستخدام أسلوب الدراما التعليمية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بأسلوب التدريس التقليدي. تمثلت المادة التعليمية بمجموعة من النصوص الدرامية التي أعدها الباحثان من كتاب قواعد اللغة العربية للصف العاشر الأساسي. وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء الاختبار التحصيلي على المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لقياس أثر متغير الطريقة بينهما، ولتحليل البيانات واستخراج النتائج تم استخدام أسلوب تحليل التغاير(ANCOVA) للمقارنة بين المتوسطات الحسابية البعدية لعلامات طالبات المجموعة التجريبية وعلامات طالبات المجموعة الضابطة، وبعد استبعاد تأثير العلامات القبلية كشفت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة يعزى إلى طريقة التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي تعلمت بأسلوب الدراما.

This study aimed at measuring the effect of using drama in teaching Arabic syntax on the achievement among tenth grade female students compared with teaching them by the traditional class method. The study used selective sampling. The sample consisted of (120) female tenth grade students from two schools. The sample was chosen from four sections. The students divided equally into an experimental group (60 female students), and control group (60 female students). The experimental group was taught the Syntax by using drama whereas the control group was taught by the traditional method. The text-based instructional material for the experimental group was prepared by the researchers from a unit in the Arabic syntax textbook for the tenth grade. To answer the study question, the researchers prepared an achievement test which was administrated for both the experimental and the control groups. For data analysis, the researchers used ANCOVA to compare the post-test score means of the experimental and the control groups after removing the impact of the pre-test scores. The study found that there were statistically significant differences between the achievements of the two groups at (a=0.05) in a favor of the experimental group, which had been instructed through the drama method..
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 755086 715288 751826 720337 625332 721951 773363 806374 725986

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.