ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجيات التعلم النشط ف...>الوصف

أثر إستراتيجيات التعلم النشط في تنمية التفكير الرياضي لدى طلبة كلية العلوم التربوية واتجاهاتهم نحو الرياضيات

المصدر: إربد للبحوث والدراسات - العلوم التربوية
الناشر: جامعة إربد الأهلية
المؤلف الرئيسي: عبد، إيمان رسمي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed, Eman Rasmi
مؤلفين آخرين: عشا، انتصار خليل (م. مشارك مؤلف مشارك مؤلف مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يونيو
الصفحات: 163 - 202
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 109766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الاردن | كلية العلوم التربوية الجامعية | استراتيجيات التعلم النشط | تنمية التفكير الرياضي | الاتجاهات نحو الرياضيات | تدريس الرياضيات | طلاب الجامعات | القياس التربوي | الاختبارات التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

367

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر إستراتيجيات التعلم النشط في تنمية التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات. بلغ عدد أفراد الدراسة (58) طالباً وطالبة اختيروا بالطريقة العنقودية من طلبة السنة الثانية من كلية العلوم التربوية الجامعية تخصص معلم صف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار في التفكير الرياضي ومقياس للاتجاهات نحو الرياضيات، وتم التحقق من صدق الاختبار وثباته بالطرق المناسبة. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلبة في مجموعات الدراسة في كلٍ من التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات، لصالح المجموعة التجريبية. وقد خلصت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات تدعو إلى الاهتمام بتوظيف إستراتيجيات التعلم النشط في مستويات دراسية مختلفة ومواد دراسية متنوعة. (104 كلمة)

This study aimed to investigate the effect of active learning on developing mathematical thinking and attitudes toward mathematics. The subject of the study was chosen by cluster sample consisted of (58) students in second level at faculty of educational sciences. To achieve the objectives of the study, two instruments were used, one for mathematical thinking and the other for attitudes. The validity and reliability of the instruments were achieved by using suitable methods. The results of the study revealed presence of statistically significant differences between the results of students in the two groups of study in mathematical thinking and attitudes toward mathematics, in favor of the experimental group. The study ended with some recommendations, calling for attention to the application of active learning strategies in different subjects and study levels.
ISSN: 1681-3510
البحث عن مساعدة: 817729

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.