| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النشط وتنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالباً من طلاب الصف السادس في منطقة الفروانية التعليمية تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وحدة "القياس" باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النشط، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة، واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي ومقياس التفكير الرياضي وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيقهما على أفراد العينة قبلياً وبعدياً، وتم إعداد دليل المعلم باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم النشط للوحدة المختارة. وبعد معالجة البيانات وتحليلها باستخدام الرزمة الإحصائية (SPSS) توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي وجميع الأبعاد (تذكر، فهم، تطبيق) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لمقياس التفكير الرياضي وجميع المهارات (التعميم، الاستقراء، الاستنباط، التعبير بالرموز، والاستنتاج) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة دالة إحصائياً بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الرياضي ككل وجميع المهارات (التعميم، الاستقراء، الاستنباط، التعبير بالرموز، والاستنتاج). وفي ضوء النتائج أوصى البحث بتبني استخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم النشط من قبل المعلمين والموجهين كأحد الاستراتيجيات الفعالة في تدريس الرياضيات.
The current study aims to identify the effectiveness of a proposed strategy based on active learning in the achievement and development of mathematical thinking skills among middle school students in the State of Kuwait. The study adopted the semi experimental approach and the study sample comprised (60) students in grade six in AL Farawniah educational region and it was divided equally into two groups: an experimental group that studied the unit "measurement" using a proposal based on active learning, and a control group that studied using the traditional way. The tools of the study included an achievement test and the mathematical thinking scale, whose validity and reliability were verified, which were applied on the study twice; pre-application and post-application. A teacher guide was prepared using a proposed strategy based on active learning for the chosen unit. After processing and analyzing the data using the statistical package (SPSS), the results of the study concluded that there are statistically significant differences among the averages of the experimental and control groups in the total score of the achievement test and all dimensions (remembering, understanding, and application) in favor of the experimental group. Also, there are statistically significant differences among the averages of experimental and control groups in the total score of the mathematical thinking scale and all skills (generalization, induction, deduction, symbolic expression, and inference) in favor of the experimental group. Furthermore, there is a positive, moderate, and statistically significant correlation among the scores of the experimental group students in the post-application of the achievement test and the mathematical thinking scale as a whole and all skills (generalization, induction, deduction, symbolic expression, and conclusion). In light of the results, the research recommended the adoption of the proposed strategy based on active learning by teachers and mentors as one of the effective strategies in teaching mathematics.
|
