ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الذاتي وعلاقته بالسلوك...>الوصف

التنظيم الذاتي وعلاقته بالسلوك العدواني لدى طلبة صعوبات التعلم في عمان

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulation and its Relationship to Aggressive Behavior among Students of Learning Disabilities in Amman
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الجوالدة، فؤاد عيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 15
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1098422
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السلوك العدواني | صعوبات التعلم | التنظيم الذاتي | عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي | السلوك العدواني | طلبة صعوبات التعلم | Self- Regulation | Aggressive Behavior | Learning Disabilities Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى التنظيم الذاتي وعلاقته بالسلوك العدواني لدى طلبة صعوبات التعلم في عمان. تم اختيار عينة عشوائية طبقية تكونت من (100) طالبا وطالبة من غرف المصادر للمدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم/عمان الثانية والمسجلين خلال العام الدراسي (2018/2019). وطور الباحث مقياسا لقياس مستوى التنظيم الذاتي ومقياسا آخر لقياس السلوك العدواني؛ وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج أن مستوى التنظيم الذاتي لدى طلبة صعوبات التعلم منخفض، وجاء مستوى السلوك العدواني متوسطا، كما كشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية بين التنظيم الذاتي والسلوك العدواني لدى عينة الدراسة. وأوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات لتنظيم الذات لدى فئات التربية الخاصة الأخرى.

This Study aims to identify the self -regulation: and its relationship to aggressive behavior among students of learning disabilities in Amman. A random sample of (100) students was selected from the resource classrooms of schools in 2018/2019. The researcher developed two scales to measure the levels of self-regulation and aggressive behavior and they are verified. The results revealed that the level of self- regulation for students with learning Disabilities was low, while the level of aggressive behavior was moderate. The results also revealed that there is no correlation between self-regulation and the aggressive behavior. The researcher recommended conducting more studies for other specialized educational groups.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.