| المستخلص: |
وفى ظل سعى الأمم للحاق بركب التقدم والحضارة فى كافة المجالات أصبحت الحاجة ملحة إلى تطوير النظام التعليمى، والانتقال به من التعلم القائم على التلقين والحفظ إلى الاتجاه بالمتعلم نحو الإبداع وتنمية التفكير بأنواعه، وإيجاد حلول إبداعية للمشكلات، فالإبداع أحد متطلبات العصر وسبيل الأمم للرقى والتقدم. وتعد استراتيجية تألف الأشتات من أبرز الأمثلة على أساليب التفكير التجميعى لتحليل الأفكار ، وهو عبارة عن إيجاد علاقات بين الأفكار وتفسيرها أو توضيح فكرة رئيسية من خلال عمل مقارنات وتشبيهات، كما أنها عملية إبداعية لحل المشكلة تستخدم التشبيهات للمساعدة فى تطوير مهارات التفكير الإبداعي. وهدف البحث الي : تحديد مهارات التفكير الإبداعي المراد تنميتها لتلميذات المرحلة الابتدائية . تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية من خلال استخدام استراتيجية تآلف الأشتات. الكشف عن أثر التدريس بأستخدام أسلوب تألف الأشتات على تنمية مهارات التفكير الإبداعي . توصل البحث الي: لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لاختبار التفكير الإبداعي في التطبيق القبلي. وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاستراتيجية تآلف الأشتات في تدريس التربية الاسرية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لتلميذات المرحلة الابتدائية لصالح التطبيق البعدي . وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي. وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات بالمجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة وطالبات المجموعة التجريبية فى اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية . وأوصي البحث بـ: ضرورة تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلميذات المرحلة الابتدائية باستخدام استراتيجيات متنوعة تساعد على تكوين أفراد مبدعين. الاهتمام باستراتيجية تآلف الأشتات وتطبيقها من أجل تنمية مهارات التفكير الإبداعى . تضمين الإجراءات المختلفة لإستراتيجية تآلف الأشتات فى أدلة المعلمين من أجل استخدام المعلمين لها فى التدريس.
In light of the efforts of the nations to catch up with progress and civilization in all fields, there is an urgent need to develop the educational system, and move it from learning based on memorization and conservation to the learner's direction towards creativity and the development of thinking of all kinds, and creative solutions to problems. Creativity is one of the requirements of the age and the path of nations to progress and progress. The strategy of grouping diasporas is one of the most prominent examples of collective thinking methods for the analysis of ideas. It is the creation of relationships between ideas, interpreting them or clarifying a key idea by making comparisons and simulations, and it is a creative process to solve the problem that uses similes to help develop creative thinking skills. The aim of the research is to: 1. Developing creative thinking skills among primary school students through the use of the strategy of dispersal of the diaspora. 2. Identify the skills of creative thinking to be developed for elementary school girls. 3. Disclosure of the impact of teaching using the method of the integration of diasporas on the development of creative thinking skills. The research reached: 1. There are no statistically significant differences between the average scores of students in the control group and the experimental group to test creative thinking in tribal application. 2. There are statistically significant differences between the average score of students in the experimental group in the tribal and remote application of the strategy of the integration of diasporas in the teaching of family education to develop creative thinking skills for primary school students in favor of the post application. 3. There are statistically significant differences between the average grades of students in the control group in the tribal and remote application to test creative thinking in favor of the post-application. 4. There are statistically significant differences between the average scores of students in the experimental group in the tribal and remote application to test creative thinking in favor of the post-application. 5. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the control group and the experimental group students in the post-creative thinking experiment in favor of the experimental group. I recommend searching for: 1. the need to develop the skills of creative thinking among elementary school students using various strategies to help the formation of creative individuals. 2. Attention to the strategy of the integration of estates and their application in order to develop the skills of creative thinking. 3. Include the various procedures for the strategy of the integration of estates in teachers' guides for the use of teachers in teaching.
|
