ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Flipped Classroo...>الوصف

The Impact of Flipped Classroom Strategy of Teaching Mathematics on Students’ Achievements at Umm Al-Qura University

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب جامعة أم القرى
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، علي بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Zebidi, Ali Abdalrhman
المجلد/العدد: ج81
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 48 - 67
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2021.130232
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1099403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية الفصل المقلوب | تقنيات التعليم | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المقلوبة | الرياضيات | التعليم العالي | تقنيات التعليم | جامعة أم القرى | التحصيل الدراسي | Flipped Classroom Strategy | Mathematics | Higher Education | Educational Technology | Umm Al-Qura University | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدم استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات (مقرر التفاضل والتكامل) على التحصيل الدراسي لطلاب جامعة أم القرى. أشملت عينة الدراسة على خمسين طالب جامعي من طلاب الجامعة خلال الفصل الدراسي الأول لعام 2019 لتقييم مستوى أدائهم بعد تنفيذ استراتيجية التدريس بالفصل المقلوب حيث تم استخدام مجموعتين من الطلبة، المجموعة التجريبية تم تدريسها من خلال هذه الاستراتيجية والمجموعة الضابطة وتم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية المحاضرة واستخدام السبورة. لمقارنة درجات الاختبار النهائي للمجموعتين في التحصيل الدراسي استخدم الباحث اختبار ت للمجموعات المستقلة. أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في متوسطات الدرجات للاختبار النهائي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب. كما أكدت الدراسة على الدور الفاعل لمثل هذه الاستراتيجية على تحصيل الطلبة.

This study aimed to explore the impact of using flipped classroom strategies of teaching mathematics (Calculus course) at Umm Al-Qura University on students’ achievements. A final test was used for this study to identify the differences between two groups of students, experimental group that were taught by using flipped classroom strategies and control group that was taught by traditional teaching methods such as the lecture. Fifty university male students from Umm Al-Qura University were involved for the study and their performances evaluated after the implementation of using flipped classroom strategies of teaching during the 1st semester of 2019. An independent T- test was used to identified the differences of mean scores of the two groups of students. The results indicated that there were statistical differences between experimental group and control group in the final test scores for experimental group that were taught by this strategy. The flipped classroom strategy marginally improved the scores those learners.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.