ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق معلمي المرحلة المتو...>الوصف

واقع تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر بالسعودية لاستراتيجية الصف المقلوب

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Middle School Teachers in Arar, Saudi Arabia: Applying the Flipped Classroom Strategy
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبدالعزيز بن عيد بن نزال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Abdulaziz Eid Nazzal
المجلد/العدد: مج4, ع17
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.26389/AJSRP.A171119
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1101092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الصف المقلوب | معلمو المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق | معلمي المرحلة المتوسطة | مدينة عرعر | استراتيجية الصف المقلوب | Application | Middle School Teachers | Arar City | Flipped Classroom Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة لاستراتيجية الصف المقلوب. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وأعد أدوات الدراسة لجمع البيانات وهي الاستبانة واشتملت على (44 عبارة)، تم تطبيقها على عينة من معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة عرعر؛ بلغ عددهم (194) معلما، و(المقابلة) واشتملت على 18 فقرة. تم تطبيقها على 23 مشرفا تربويا ممن يقومون بالإشراف على المرحلة المتوسطة، وهم يمثلون مجتمع الدراسة الكامل. وبعد تحليل النتائج إحصائيا، توصلت الدراسة للنتائج التالية: حصل واقع تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر بالسعودية لاستراتيجية الصف المقلوب على متوسط كلي (3.99 من 5)، بتقدير (كبيرة) وعلى مستوى المحاور، حصل محور واقع معرفة معلمي المرحلة المتوسطة لاستراتيجية الصف المقلوب على متوسط (4.24)، بتقدير (كبيرة جدا)، يليه محور درجة تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة لاستراتيجية الصف المقلوب بمتوسط (3.93)، وأخيرا محور صعوبات تطبيق استراتيجية الصف المقلوب بمتوسط (3.81) وكلاهما بتقدير (كبيرة). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤0.05) بين استجابات معلمي المرحلة المتوسطة في تطبيق استراتيجية الصف المقلوب بمدينة عرعر، تبعا لاختلاف المؤهل العلمي (دبلوم-بكالوريوس- ماجستير- دكتوراه)، وكذلك تبعا لمتغير (سنوات الخبرة)، واستنادا للنتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتدريب المعلمين وتفعيل استراتيجية الصف المقلوب.

The study aimed to identify the reality of middle school teachers applying to the flipped classroom strategy. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey method, and prepared the study tools to collect data, which is (the questionnaire) and included (44 items), applied to a sample of middle school teachers in Arar; their number reached (194) teachers, (and the interview) and included (18) a paragraph). It was applied to (23) educational supervisors who supervise the middle stage, and they represent the full study community. After analyzing the results statistically, the study reached the following results: The reality of middle school teachers in the city of Arar, Saudi Arabia, of the flipped classroom strategy got a total average (3.99 out of 5), with a (large) estimate and at the axis level, the reality of middle school teachers' knowledge of the flipped classroom strategy got an average (4.24) with an estimate (very large), Followed by the axis of the degree of application of the teachers of the middle stage of the flipped classroom strategy with an average of (3.93) and finally the axis of the difficulties of implementing the flipped classroom strategy with an average of (3.81), both of which are (large). The results also showed the absence of statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the responses of the intermediate stage teachers in the application of the flipped classroom strategy in Arar, according to the difference in the educational qualification (diploma - Bachelor - Master - PhD), as well as according to the variable (years of experience). Based on the results, a number of recommendations and proposals were presented to train teachers and activate the flipped classroom strategy.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.