| LEADER |
04531nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1842307 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.F080220
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a بكر، هديل مصطفى إبراهيم
|g Baker, Hadeel Mustafa
|e مؤلف
|9 191196
|
| 245 |
|
|
|a واقع الممارسات التدريسية لمعلمي ومعلمات العلوم بمرحلة التعليم الأساسي في مديرية لواء ماركا بالعاصمة عمان وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما
|
| 246 |
|
|
|a Instructional Practices of Science Teachers in Directorate of Marka in the Capital Amman and their Relationship with Sex & Experience and their Interaction
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة الأساسية وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في استبانة تضمنت أربعة مجالات، تم توزيعها على عينة من (62) معلما ومعلمة. بينت النتائج أن تقييم عموم الممارسة حصل على متوسط (3.90 من 5) بتقدير لفظي (غالبا)، وعلى مستوى الأبعاد حصل بعد ممارسات الإدارة الصفية على أعلى متوسط (4.22) بتقدير لفظي (دائما)، يليه ممارسات الأداء والقدرة التعليمية عند التنفيذ بمتوسط (3.87)، وحل ثالثا ممارسات التقويم بمتوسط (3.77)، وأخيرا ممارسات التحضير والتخطيط بمتوسط (3.65). وجميعها بتقدير لفظي (غالبا)، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا (0.05 =α) في الممارسات التدريسية الصفية تعزى إلى الخبرة في الممارسات التدريسية لصالح الخبرة الاطول، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس والتفاعل بين الجنس والخبرة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتوظيف نتائج الممارسات التدريسية الصفية في الإشراف التربوي، وبرامج تدريب المعلمين، وتنظيم عمليات تعليم العلوم في مرحلة التعليم الأساسي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to determine the science teachers’ practices and the effect of sex and experience and the interaction of sex and experience. The descriptive approach was used, and a (19) Likert item scale distributed on the four domains was applied on the sample of (62) male and female. The results revealed that the assessment of general teachers’ practices was (always). The level of practices of four domains were: classroom management (always), while educational executive performance, assessment, and preparing and planning were (usually). the results showed that there were significant differences of teachers’ practices due to teachers’ experience for longer experience, and there were no statistically significant differences due to the sex and the interaction of sex and experience, The study recommended the following issues: apply results of the study in educational supervision and in teachers’ training programs, pay attention to teachers’ practices issues, and organize teaching of science in the basic cycle.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المرحلة الأساسية
|a المهارات التدريسية
|a التأهيل المهني
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a الممارسات التدريسية
|a معلمي العلوم
|a المرحلة الأساسية
|a عمان
|a الأردن
|a الجنس
|a الخبرة
|b Assessment
|b Instructional Practices
|b Science Teachers
|b Basic Cycle
|b Amman
|b Jordan
|b Sex
|b Experience
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 037
|m مج4, ع37
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-037-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101223
|d 1101223
|
