| LEADER |
05475nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1842389 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ربيع، إيمان محمد عبدالله
|g Rabie, Eman Mohamad
|e مؤلف
|9 545796
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقويمية للأنشطة الحركية بمرحلة رياض الأطفال في ضوء التنمية المستدامة:
|b رؤية مصر 2030
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation Study of Kinesthetic Activities at Kindergarten Stage in Light of the Sustainable Development Strategy:
|b Egypt Vision 2030
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تحديد نواحي القوة والضعف في الأنشطة الحرکية بمرحلة رياض الأطفال في ضوء التنمية المستدامة رؤية مصر 2030، وهذا يتطلب: تحديد معايير الأنشطة الحرکية بمرحلة رياض الأطفال في ضوء أبعاد التنمية المستدامة رؤية مصر 2030، التعرف على واقع الأنشطة الحرکية بدليل معلم التربية الرياضية مرحلة رياض الأطفال في ضوء المعايير المقترحة، التعرف على مدى تحقيق الأنشطة الحرکية للمعايير المقترحة في ضوء أبعاد التنمية المستدامة رؤية مصر 2030 وفقا لآراء معلمات رياض الأطفال، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي باستخدام المسح والتحليل کأحد أنماطة وتم تطبيق البحث على عينة متم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مدرسات مرحلة رياض الأطفال بمحافظتي الغربية وکفر الشيخ في العام الدراسي 2018/ 2019 م، والبالغ عددهن (246) معلمة، وتمثلت أدوات جمع البيانات في تحليل الوثائق المتملة في دليل معلم التربية الرياضية مرحلة رياض الأطفال، واستمارة استطلاع رأى معلمات رياض الأطفال، وقد أسفرت أهم النتائج على: تحديد قائمة بمعايير تقويم الأنشطة الحرکية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، اشتملت نواتج التعلم بدرجة ضعيفة على المعارف، وبدرجة متوسطة على المهارات والاتجاهات والقيم المرتبطة بأبعاد التنمية المستدامة، هناك تنوع في الأنشطة الحرکية واستراتيجيات التعليم والتعلم، بينما هناك قصور في أدوات وأساليب التقويم الملائمة لجوانب التعلم في الأنشطة الحرکية، قصور في توافر الإمكانات المادية والبشرية اللازمة لتنفيذ الأنشطة الحرکية .
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to identify the strengths and weaknesses of kinesthetic activities in the kindergarten stage in light of the Sustainable Development Strategy: Egypt Vision 2030. This requires: first, establishing the criteria of kinesthetic activities in kindergarten in light of the dimensions of Sustainable Development Strategy: Egypt Vision 2030; secondly, identifying the reality of kindergarten kinesthetic activities in light of the proposed criteria; thirdly, identifying how far the kinesthetic activities have achieved the proposed criteria in light of the dimensions of Sustainable Development Strategy: Egypt 2030 according to the opinions of kindergarten teachers. The researcher has used the descriptive method and applied the research to a random sample of 246 kindergarten teachers in El-Gharbia and Kafr el-Sheikh Governorates in the academic year 2018 2019. The data collection tools included analysis of documents such as the manual of kindergarten physical education teachers and survey of opinion by kindergarten teachers. The most important results were: first, identifying a list of criteria for evaluating kinesthetic activities in light of the dimensions of sustainable development; secondly, the intended learning outcomes (ILOs) have poorly incorporated knowledge while moderately incorporated skills, attitudes, and values associated with the dimensions of sustainable development; and finally, there was a diversity of kinesthetic activities as well as learning and teaching strategies, while there was a lack of tools and methods appropriate to the evaluation of learning aspects of kinesthetic activities and a lack of material and human resources necessary for the implementation of kinesthetic activities
|
| 653 |
|
|
|a التعليم قبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a الأنشطة الحركية
|a التنمية المسدامة
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Scientific Journal for Faculty of Early Childhood Education
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭifūlaẗ Al-Mubakiraẗ
|l 002
|m مج5, ع2
|o 2199
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة
|v 005
|x 2735-4091
|
| 856 |
|
|
|u 2199-005-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101299
|d 1101299
|
