| LEADER |
05649nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1842541 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.N140420
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العويضي، وفاء بنت حافظ بن عشيش
|g Al-Owedhi, Wafaa Hafez Ashish
|e مؤلف
|9 149453
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات المعلمين والمشرفين نحو تدريس العروض والقافية ضمن مقررات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Issue of Teaching Presentations and Rhymes in Arabic Courses at Secondary Level in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استطلاع آراء معلمي ومعلمات و مشرفي ومشرفات اللغة العربية للمرحلة الثانوية والمتخصصين بتدريسها في الجامعات السعودية بخصوص إدراج مقرر تعليم العروض والقافية ضمن مناهج المرحلة الثانوية واتخاذ قرار نحو إدراجها، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي بهدف معرفة اتجاهات المعلمين والمتخصصين نحو تدريسها ضمن مناهج اللغة العربية بالمملكة العربية السعودية وتم تصميم استبانة إلكترونية وزعت على عينة عشوائية بلغت (430) ذكورا وإناثا؛ من معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات اللغة العربية للمرحلة الثانوية والمتخصصين بتدريسها بجامعات المملكة فردا ثم عولجت الآراء إحصائيا باستخدام النسب المئوية لاستخراج النتائج ومعرفة أسباب كل فريق، وظهرت النتيجة لصالح المؤيدين بنسبة 64.4%، وعلى مستوى الفقرات تبين أن من أهم أسباب التأييد هو دور العروض والقافية في تقويم اللسان العربي، وكونه سبيلا لصقل مواهب من لديهم ميول شعرية ويفتح لهم أبواب التفاعل مع روائع الشعر العربي والموسيقى الشعرية الملهمة، وكانت نسبة المعارضين 36.4% ومن أهم أسباب رفضهم هو أن العروض والقافية علم يتجه إليه من يرغب في التخصص في المجال الأدبي في المرحلة الجامعية ومن له ميول شعرية ولا يجب تعميمه وإلزام جميع الطلاب بدراسته، واستنادا للنتائج قدمت الباحثتان جملة من التوصيات والمقترحات لإدراج مقرر تعليم العروض والقافية ضمن مقررات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في المدارس الثانوية بالمملكة لما له من دور في تقويم اللسان والإلمام بعلوم اللغة، عمل دراسات وبحوث تكشف عن أثر برامج تعليمية لطلاب اللغة العربية في تنمية مهارات العروض.
|
| 520 |
|
|
|b The study addressed the issue of teaching the science of presentations and rhyme in the secondary level with the aim of deciding to include it in the Arabic language courses at the secondary level, and to achieve the goal of the study the researchers used the descriptive survey method and designed an electronic questionnaire for the questionnaire of the study community consisting of all teachers and supervisors of the Arabic language For the secondary level and specialists teaching it in universities in Saudi Arabia and reached the participants in the referendum (430) and then the opinions were treated statistically using percentages and limited the percentage of supporters to teach it and opponents and the reasons of each team, and the result appeared in favor of supporters by 64.4% , and from The most important reasons for support is the role of performances and rhyme in the Arabic language calendar, and being a way to refine the talents of those who have poetic tendencies and open them the doors of interaction with the masterpieces of Arabic poetry and inspiring poetic music, and the percentage of opponents was 36.6% and their reasons were that the presentations and rhyme sacrilege is a science to which those who wish to specialize in the literary field in the university field and who have poetic tendencies and should not be circulated to all students.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a العروض والقوافي
|a طرق التدريس
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم العروض والقافية
|a مقررات اللغة العربية
|a اتجاهات
|a المرحلة الثانوية
|a السعودية
|b Teaching Presentations and Rhymes
|b Arabic Courses
|b High School
|b Saudi Arabia
|
| 700 |
|
|
|9 592848
|a المطيري، نجلاء مرزوق
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 041
|m مج4, ع41
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-041-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101464
|d 1101464
|
