ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم مستوى أداء الطالب المعلم...>الوصف

تقويم مستوى أداء الطالب المعلم لممارسة الأنشطة الصفية وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلاب كلية التربية جامعة طرابلس

العنوان المترجم: Evaluating the Performance Level of The Student-Teacher for The Practice of Classroom Activities and Its Relationship to Some Variables Among the Students of The Faculty of Education, University of Tripoli
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أمحمد، نوري معمر مفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج73, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 112 - 138
DOI: 10.21608/MKMGT.2019.117032
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1101540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء الصفي | الأنشطة الصفية | إعداد المعلم | طلبة الجامعات | جامعة طرابلس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: يعتبر المعلم – بحق - هو المحرك الأساس للعملية التعليمية، وعليه تقع مسؤولية نجاحها في تحقيق أهدافها؛ ومن ثم تحقيق أهداف التربية. ومن هذا المنطلق يمكننا القول إن اختيار وإعداد المعلم يجب أن يخضع لبرامج وأساليب حديثة لأن الإنفاق عليها يعد استثماراً بشرياً فعالاً؛ ليس في مجال التربية فحسب، بل تنعكس آثاره على مختلف مجالات الحياة، حيث أن من يتعامل معه في العملية التعليمية هم الذين سيقودون التغيير في المستقبل لهذه المجالات، وإذا كان نجاح التعليم يبدأ بفلسفة التربية، وينتهي بالإعداد الجيد للمعلم، فان هذا البحث يهدف إلى تقويم مستوى أداء الطالب المعلم للأنشطة الصفية وعلاقتها ببعض المتغيرات، كالجنس، والتخصص. حيث شملت عينة البحث نحو(120) طالباً وطالبةً تقريباً من طلاب السنة الرابعة الممارسين للتربية العملية للفصل الدراسي ربيع (2017 م)، وقد قام الباحث بتصميم بطاقة ملاحظة لملاحظة أداء الطالب المعلم لممارسة الأنشطة الصفية وطبقت على العينة، ولاختبار صحة فروض البحث استخدم الباحث النسب المئوية، واختبار (test .t). وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية:
1. ارتفاع مستوى أداء الطالب المعلم للأنشطة الصفية بشكل عام.
2. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أداء الطالب المعلم تبعاً للجنس على بطاقة الملاحظة.
3. وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أداء الطالب المعلم تبعاً للتخصص لصالح التخصصات العلمية على بطاقة الملاحظة.
ويوصي الباحث باستمرار تطوير برامج إعداد المعلم معرفياً وأكاديميا ومهنياً وأخلاقياً من خلال إدماجه في دورات التنمية المهنية المستمرة.


The teacher - rightly - is the main engine of the teaching process, and on him, the responsibility for its success in achieving its goals rests; and then achieving the goals of education. From this standpoint, we can say that selecting and preparing teachers must be subject to modern programs and methods because spending on them is an effective human investment. Not only in the field of education, but his effects are reflected in various spheres of life, as those who deal with him in the educational process are the ones who will lead the change in the future for these areas. Suppose the success of teaching begins with the philosophy of education and ends with the good preparation of the teacher. In that case, this research aims to evaluate the level of student-teacher performance of class activities and its relationship to some variables, such as gender and specialization. The research sample included about (120) male and female students of the fourth year exercising the practical education for the spring semester (2017 AD). The researcher designed a notecard to observe the student teacher's performance for the practice of classroom activities and was applied to the sample. To test the validity of the research hypotheses, the researcher used percentage and (T-Test). The researcher reached the following results:
1. The high level of student-teacher performance of classroom activities in general.
2. There are no statistically significant differences between the average grades of student-teacher performance according to the gender on the notecard.
3. There are statistically significant differences between the average performance scores of the student-teacher according to specialization in favor of scientific specialties on the notecard.
The researcher recommends continuing to develop teacher preparation programs cognitively, academically, professionally, and ethically by integrating them into continuous professional development courses.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.