| LEADER |
07408nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1842913 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 593086
|a أحمد، مي سيد أحمد أحمد الفكي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى إسهام تحصيل الطلاب في شهادة مرحلة الأساس في تحصيلهم في امتحانات الشهادة الثانوية باستخدام تحليل الدالة التمييزية:
|b دراسة حالة المدارس الحكومية ولاية الخرطوم الفترة كن 2011-2017
|
| 260 |
|
|
|b مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة الحضارة
|c 2021
|g يناير
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 207 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت الدراسـة مـدى إسهام تحصيـل الطـلاب في شهادة مرحلة الأساس في تحصيلهـم في امتحانات الشهادة الثانوية باستخدام تحليـل الدالـة التمييزية (دراسـة حالـة: المـدارس الحكومية -ولاية الخرطوم). وتمثلت مشكلة الدراسـة في أن نظام التقويـم الحـالي للمتعلـم الـذي يقتـصـر عـلى الامتحانات النهائيـة أو الاختبارات والحكـم عليـه بالنجـاح أو الرسـوب، يتطلـب ضرورة إعادة النظر في أساليبه كمدخـل أسـاسي وضروري لأجـل تحقيـق الإصـلاح التربـوي والتعليمـي، وتلخصت مشكلة البحث في التساؤل الرئيس؛ مـا مـدى إسهام تحصيـل الطـلاب في شهادة مرحلة الأساس في تحصيلهـم في امتحانات الشهادة الثانويـة؟ وتتفرع منـه التساؤلات؛ مـا العلاقة بين تحصيـل طـلاب مرحلـة الأسـاس مـع تحصيلهـم في الشهادة الثانوية؟، مـا هـي المؤثرات عـلى نتيجـة الطـلاب في الشهادة الثانويـة؟ وهدفت الدراسة إلى قيـاس مـدى إسـهام تحصيـل الطـلاب في شهادة الأساس في تحصيلهـم في امتحانات الشهادة الثانويـة، التعـرف عـلى المؤثـرات عـلى نتيجـة الطـلاب في الشـهادة الثانويـة باستخدام تحليـل الدالـة التمييزيـة، واختـبرت الدراسـة الفـرض؛ لا توجـد فـروق ذات دلالة إحصائيـة بـين تقويـم الطـلاب في الامتحانات النهائية لمرحلـة الأسـاس وامتحانات الشهادة الثانوية. واستخدمت الدراسـة البحـث الكمـي المستند عـلى الإحصاء الوصفـي والتحليـلي الاستدلالي. وتوصـل البحث لعـدد مـن النتائج أهمهـا؛ أن هنالك فروقات ذات دلالة إحصائيـة عنـد تقويـم تحصيـل الطـلاب في مرحلـة الأسـاس مـع تحصيلهـم في الشهادة الثانويـة وهنـاك عـدم تقارب بين نسبة تحصيلهـم في المرحلتين. كما اوصت الدراسة بعـدد مـن التوصيات منهـا؛ تطوير عملية التقويـم ليصبـح قـادرًا عـلى مجـاراة التطور الكبير الذي تشهده العمليـة التعليميـة والـذي يعتمـد عـلى إنجـاز المتعلـم وتوظيـف معارفـه السـابقة، زيـادة الاهتمام بالبيانات الإحصائيـة لنتائج الامتحانات بالنسبة للتحصيـل واستمرار تقويـم الطـلاب وتحديد الامتحانات ذات نسب التحصيل العالية والمنخفضـة والمعايير الأكاديمية القياسية التـي يـتـم تحقيقهـا.
|
| 520 |
|
|
|b The study examined the extent to which students' achievement in the basic stage certificate contributes to their achievement in the secondary certificate examinations using the discriminatory function analysis (case study: public schools - Khartoum State). The problem of the study was that the current evaluation system for the learner, which is limited to final exams or exams and judged by success or failure, requires the necessity of reconsidering his methods as a basic and necessary input in order to achieve educational and educational reform, and the research problem was summarized in the main question; To what extent does the achievement of students in the foundation-stage certificate contribute to their achievement in the secondary certificate examinations? Questions are divided into: What is the relationship between basic school students 'achievement and secondary school achievement? What are the influences on students' high school results? It aimed to study the extent to which students ’achievement in the basic certificate contributes to their achieve- ment in the secondary certificate examinations, and to identify the influences on students' results in the secondary using the discriminatory function analysis. The study tested the hy certificate pothesis. There are no statistically significant differences between evaluating students in the final exams for the foundation stage and secondary school exams. The study used quantitative research based on inferential descriptive and analytical statistics. The research reached a number of results, the most important of which are: There are statistically significant differences when students evaluate the achievement of the basic stage with their achievement in the secondary school certificate, and there is a lack of convergence between the percentage of their achievement in the two stages. The study also recommended a number of recommendation including: Developing the evaluation process to be able to keep pace with the great development witnessed by the educational process, which depends on the achievement of the learner and the employment of his previous knowledge, increasing interest in statistical data for examination results in relation to achievement and continuing evaluation of students and determining the examinations with high and low achievement rates and the standard academic standards that are achieved.
|
| 653 |
|
|
|a شهادة الأساس
|a الشهادة الثانوية
|a التحصيل الدراسي
|a تقويم الطلبة
|a تحليل الدالة التمييزية
|a المدارس الحكومية
|a ولاية الخرطوم
|a السودان
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل
|a شهادة الأساس
|a الشهادة الثانوية
|a المساق الأكاديمي
|a نموذجي
|a جغرافي
|b Achievement
|b Foundation Certificate
|b High School Certificate
|b Academic Course
|b Typical
|b Geography
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Al Qulzum Journal for Economic and Social studies
|l 002
|m ع2
|o 2205
|s مجلة القلزم للدراسات الاقتصادية والاجتماعية
|v 000
|x 1858-9995
|
| 856 |
|
|
|u 2205-000-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1101844
|d 1101844
|
