ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل أسئلة امتحانات شهادة الد...>الوصف

تحليل أسئلة امتحانات شهادة الدراسة الثانوية العامة في مبحث الكيمياء للأعوام 2007 - 2011 في فلسطين

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو جحجوح، يحيى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Jahjouh, Yahya Mohammad Mahmoud
المجلد/العدد: مج 18, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: أغسطس / شوال
الصفحات: 59 - 90
DOI: 10.33985/0531-018-003-003
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 354826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EcoLink, HumanIndex, EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | امتحانات الشهادة الثانوية | أسئلة الامتحانات | قلق الامتحانات | امتحانات الكيمياء | فلسطين | تدريس الكيمياء | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد نسب تمثيل مجالات الأهداف التعليمية(عقلي، نفس حركي، وجداني) التي تقيسها أسئلة امتحانات الكيمياء النهائية للثانوية العامة(2007-2011) بفلسطين، والتعرف إلى نسبة تمثيل مستويات المجال العقلي، وكذلك أنواع الأسئلة (موضوعية، مقالية)، والكشف عن مدى توافر عمليات العلم. واتبع الباحث أسلوب تحليل المحتوى، وقد أظهرت النتائج إلى أن أسئلة امتحانات الثانوية العامة لمبحث الكيمياء قد تركزت في المجال العقلي، وتضمنت العديد من عمليات العلم كالحسابات الكيميائية، والتعبير الكيمائي، والتعرف، والتصنيف الكيميائي، والتفسير، والاشتقاق، والمقارنة، والاستنتاج، وتعريف المصطلحات الكيميائية، وأن معظم امتحانات الكيمياء للشهادة الثانوية العامة لم تتطابق مع الأهمية النسبية لوحدات كتاب الكيمياء.

The aims of the current study are to determine the ratio of representation of educational domains (cognitive, psychometric, and affective) as measured by the final examination questions of chemistry subject of the general secondary school certificate between (2007-2011) in Palestine. The study also aims to identify the representation levels of cognitive domain; the ratio of representation of types of questions (objective, essay), in addition to disclosing the availability of science processes. The researcher followed the content analysis method. The study concluded that the final examinations questions of chemistry for secondary level concentrated on the cognitive domain. Chemistry questions covered several chemistry processes such as chemical computations, chemical expression, recognition, chemical classification, interpretation, derivation, comparison, inferring, and definition of chemical terms. More important, the majority of chemistry final examinations aren't conformed to the relative weight of chemistry text book units.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.