المعاملة الأسرية وتأثيرها في ظهور السلوك العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| المؤلف الرئيسي: | بلعباس، خيرة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | معتوق، جميلة (م. مشارك) , هواري، معروف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | غليزان |
| الصفحات: | 1 - 77 |
| رقم MD: | 1102011 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان |
| الكلية: | معهد العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تناول بحثنا موضوع "المعاملة الأسرية وتأثيرها في ظهور السلوك العدواني لدى التلاميذ المرحلة الابتدائية" وذلك للتعرف على العلاقة بين المعاملة الأسرية وتأثيرها في ظهور السلوك العدواني عند تلاميذ المرحلة الابتدائية. وعليه قسمنا بحثنا إلى ثلاث أقسام رئيسية وهي: قسم منهجي وقسم نظري وقسم تطبيقي. يتضمن الجانب الأول الإطار المنهجي وفيه تم التطرق إلى: الإشكالية والفرضيات ثم الأهمية وأهداف البحث وأخيرا تعريف بعض المصطلحات إجرائيا. أما الجانب الثاني تطرقنا فيه إلى: أولا الأسرة، مفهومها، دورها، أنواعها، وكذا أنماط المعاملة الأسرية، أما الفصل الثالث: تناول السلوك العدواني مع تقديم مفهومه وأسبابه وأشكال السلوك العدواني، مظاهره والنظريات المفسرة لهذا السلوك أما الفصل الرابع: خاص بالطفولة والمدرسة، وتم تقسيمه إلى بابين، ففي الباب الأول تم التطرق إلى مفهوم الطفولة، أهمية مرحلة الطفولة، مراحل ومظاهر النمو لدى الطفولة مع النظريات المفسرة للطفولة، أما الباب الثاني خصص للمدرسة ومفهومها، دورها، وكذا الطفل والمدرسة. أما الجانب التطبيقي فقد اشتمل على فصلين الخامس والسادس الأول خاص بالإجراءات المنهجية والتي هي الدراسة الاستطلاعية والدراسة الأساسية والتي تحتوي على الهدف من العمل، والإشكالية، الفرضيات، العينة، الأداة الدراسة، والفصل الأخير عرضنا فيه النتائج وقمنا بمناقشتها للتأكد من صحة الفرضيات التي تم الاعتماد عليها، وفي الأخير تم تقديم بعض الاقتراحات. الاقتراحات: بعد أن تم التطرق إلى نتائج مختلفة خاصة بأساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بظهور السلوك العدواني لدى التلاميذ المرحلة الابتدائية تم طرح بعض الاقتراحات كما يلي: بالنسبة للأسرة: - ضرورة انتباه الوالدين إلى الأسلوب المتبع مع الأبناء، وما ينتج عنه من انعكاسات. - الاتصال الدائم بين الأسرة والمدرسة لمتابعة سلوك الأبناء. - اهتمام الوالدين بأبنائهم خارج أوقات المدرسة، وعدم تركهم للشارع يتولى مهمة تربيتهم. بالنسبة للمدرسة: - تفعيل دور الأخصائي النفسي في المدارس للتكفل بحالات العدوانية لدى التلاميذ. - توعية وتحسيس المعلمين بماهية السلوك العدواني عند التلميذ وكيفية التعامل معه. - توعية المعلمين للتلاميذ بمخاطر السلوك العدواني، واعتمادهم على أسلوب التحفيز والمكافأة للتخلص من هذه السلوكات بدل العقاب. - تفعيل دور جمعية أولياء التلاميذ لتحسيس الأولياء بانعكاسات سلوكهم على أبنائهم المتمدرسين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين بعض المهارات الاجتماعية والسلوك العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الشنطة، مسعودة عبدالله خليفة منشور: (2019) -
إيذاء الذات وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة المرحلة المتوسطة
بواسطة: مغامس، منتظر عبدالله منشور: (2020) -
فعالية برنامج علاجي قائم على الرسم في خفض السلوك العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الغامدي، محمد عبدالله آل لافي منشور: (2020) -
مدى فاعلية برنامج إرشادي في تخفيف حدة السلوك العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: حجازي، فتياني أبو المكارم السيد منشور: (2000) -
أثر الإرشاد النفسي في تقويم شخصية التلميذ العدواني بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: الهبيدة، جابر مبارك عايض منشور: (2018)
