ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طبيعة العلاقة بين أسلوب حل الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

طبيعة العلاقة بين أسلوب حل المشكلات والمشكلات السلوكية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Nature of the Relationship between Problem-Solving Style and Behavioral Problems in Children with Learning Disabilities
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: التازي، نادية محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tazi, Nadia Mohamed
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 234
DOI: 10.21608/JASHT.2021.137032
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1102232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | صعوبات التعلم | المشكلات السلوكية | أسلوب حل المشكلات | التربية الخاصة | المدارس الحكومية | البحرين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على البروفيل النفسي لكل من أسلوب حل المشكلات، والمشكلات السلوكية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وعلاقة حل المشكلات بالمشكلات السلوكية لدي هؤلاء الأطفال، وذلك على عينة مكونة من (45) من الأطفال ذوي صعوبات التعلم والملتحقين ببرامج صعوبات التعلم الملحقة بالمدارس الحكومية بمملكة البحرين، واستخدمت الدراسة مقياس أسلوب حل المشكلات ومقياس المشكلات السلوكية. وقد أشارت النتائج إلى أن أكثر الأبعاد ارتفاعاً على مقياس أسلوب حل المشكلات كان لأبعاد التوجه العام وتحديد المشكلة، بينما كان أكثر الأبعاد انخفاضًا هو المراقبة الذاتية، وبالنسبة لأبعاد المشكلات السلوكية أظهرت النتائج إلى أن فرط الحركة واضطراب الانتباه والتركيز كانا من أكثر الأبعاد ارتفاعا، يليه كل من الاضطراب السلوكي والقلق والانسحاب، كما وجدت علاقة عكسية دالة إحصائياً بين كل من أسلوب حل المشكلات وبين المشكلات السلوكية.

The current study aims to identify the psychological profile of problem solving and behavioral problems; and the relationship between problem solving and behavioral problems for children with learning disabilities. The sample consisted of (45) children with learning disabilities enrolled in learning disabilities programs at government schools in the Kingdom of Bahrain. The problem-solving Scale, and behavioral problems Inventory was used. The results indicated that the highest dimensions on the problem-solving style scale were the dimensions of general orientation and problem identification, while the lowest dimensions were self-monitoring; the hyperactivity, attention, and concentrations disorder were of the highest dimensions in the behavioral problems dimensions, followed behavioral conduct, anxiety and withdrawal. The results show also to an inverse statistically significant relationship was found between each of the problem-solving style and behavioral problems.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.