| المستخلص: |
في ظل ما يحدث من تغيرات ديموجرافية مستمرة في أعضاء هيئة التدريس بالأقسام العلمية بمختلف كليات الجامعات المصرية ومعاهدها خلال العقود الماضية، والمرتبطة بطبيعة مهنة الأستاذية والتأهيل لها في ظل متطلبات العمل الجامعي المتجدد، والتي يجب فهمها في ضوء كل من حياة العمل والمهنة، حيث سعت جامعة نورث كاورلينا بالولايات المتحدة الأمريكية إلى طرح سياسات واستراتيجيات تم ترجمتها إلى إجراءات وممارسات للتنمية المهنية وخاصة الأكاديمية داخل أقسامها العلمية، وفق رؤي محددة وأطر نظرية لمدخل مجتمعات التعلم، وما يسودها من أشكال لتحقيق التكاتف الأكاديمي والترابط المهني. وباستخدام المنهج الوصفي تم فحص الدراسة الحالية لهذه الظاهرة داخل الجامعات المصرية، بهدف تطويرها بالإفادة من خبرة جامعة نورث كارولينا كنموذج لإحدى جامعات الولايات المتحدة الأمريكية ذات الخبرة المتميزة في هذا الشأن، حيث تساءلت الدراسة عن كيفية تحقيق برامج التكاتف الأكاديمي وآليات تحقيقه باستخدام مدخل مجتمعات التعلم داخل الأقسام لعلمية، واللازمة لتيسير اندماج أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بالأقسام العلمية بالإفادة من هذه الخبرة؟ وانتهت الدراسة إلى وضع مبادئ ومتطلبات وإجراءات مقترحة تؤكد على أن التكاتف الأكاديمي مشروع إصلاح ومنهاج تغيير للعمل بالأقسام العلمية، وهو يتلاءم وجوهر السياق الجامعي الهادف إلى تجديد الممارسات العلمية والمهنية والاجتماعية بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعات.
In light of what happened from the demographic changes in the faculty Egyptian universities during the past decades, members, and associated with the nature of the professorship and work the university, which must be understood in the light of all of the working life and profession. Universities in the United States has sought to develop theoretical frameworks of communities of learning, putting procedures and practices for professional development within the scientific departments in accordance with specific insights, and dominated by a form of togetherness to achieve academic and professional bonding. Using a comparative approach with its descriptive and analytical examination of this phenomenon within the Egyptian universities and stand on the similarities and differences between them and the University of North Carolina experience as a model for United States universities, in order to benefit from them. The study wondered: How can achieve academic entrance togetherness using professional learning communities? to facilitate the integration of faculty members aiding scientific departments at universities. The study concluded conceived proposal emphasizes that unite academic reform and change the Platform for Action Project scientific departments, and the essence of the suit aimed at the renewal of scientific, professional and social practices among colleagues university context.
|
