ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتحسن الق...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لتحسن القدرة المكانية على تحصيل وقلق الرياضيات لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالصف الرابع الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program to Improve Spatial Ability on the Achievement and Anxiety of Math for Pupils with Math Learning Disabilities in the Primary Fourth Grade
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: حسين، رفاعي شوقي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو رياح، محمد مسعد عبدالواحد مطاوع (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 140 - 168
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1102766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحسين القدرة المكانية | تحصيل الرياضيات | قلق الرياضيات | صعوبات تعلم الرياضيات | Improving Spatial Ability | Math Achievement | Math Anxiety | MLD
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فعالية برنامج تدريبي لتحسين القدرة المكانية من خلال التدريب على التدوير العقلي والتصور المكاني والتحقق من فعاليته في تحسين تحصيل الرياضيات وخفض قلق الرياضيات لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. وتكونت عينة الدراسة من (24)، تلميذاً من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمتوسط عمري (112.14) شهراً، وانحراف معياري (1.94) تم اختيارها من بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من بعض مدارس مدينة أبها بالمملكة العربية السعودية، وتم تقسيم العينة عشوائياً إلى مجموعتين :تجريبية (ن= 12) وضابطة (ن= 12) واستخدمت الدراسة اختبارات القدرة المكانية )مستوى الماء لقياس الإدراك المكاني، تدوير البطاقات لقياس التدوير العقلي، طي الورقة لقياس التصور المكاني( ومقياس قلق الرياضيات والبرنامج التدريبي الذي تضمن أنشطة تدريبية للتدوير العقلي والتصور المكاني، وتم التدريب لمدة (5) أسابيع بمعدل جلستين أسبوعياً. وباستخدام اختبار"مان ويتني" واختبار "ويلكوكسون" أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في مهام (القدرة المكانية، تحصيل الرياضيات) لصالح القياس البعدي وفي قلق الرياضيات لصالح القياس القبلي. كذلك وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في مهام) القدرة المكانية، تحصيل الرياضيات (لصالح المجموعة التجريبية وفي قلق الرياضيات لصالح المجموعة الضابطة. ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي في مهام )القدرة المكانية، تحصيل الرياضيات، قلق الرياضيات(.

The present study aimed to identify the effectiveness of a training program to improve spatial ability through training of mental rotation and spatial visualization, and verifying its effectiveness on improving the math achievement and reducing the math anxiety of pupils with math learning disabilities. The sample of the study consisted of (24) male pupils with math learning disabilities. It has been chosen from primary stage in the fourth grade in some schools of the city of Abha, the Kingdom of Saudi Arabia. The sample was divided into two groups: experimental group (n= 12) and control group (n= 12) with an average age of (112.14) months and standard deviation of (1.94). The study used spatial ability tests (water level, card rotation, and paper folding), math anxiety scale, and a training program that included training activities for mental rotation and spatial visualization. The training was conducted for five weeks with two sessions per week. Using the Mann Whitney test and the Wilcoxon test, The results of the study showed that there are statistically significant differences between the mean ranks of scores of pre-test and post-test for the experimental group pupils in tasks of (spatial ability and math achievement) for the sake of the post-test and in the math anxiety for the sake of the pre-test. There are also statistically significant differences between the mean ranks of scores of the experimental group pupils and the control group pupils in (spatial ability and math achievement) for the sake of the experimental group pupils and in the math anxiety for the sake of the control group pupils. There are no statistically significant differences between the mean ranks of scores of the post-test and follow-up test for the experimental group pupils in (spatial ability, math achievement, and math anxiety).
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.