| LEADER |
06023nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1843863 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 343856
|a صفحي، محمد بن يحيى
|g Safhi, Mohammad Yahya
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعاطف الأكاديمي مع الذات وعلاقته باستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي لدى طلاب برنامج الإعاقة البصرية منخفضي الإنجاز الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a Academic Self and its Relationship with the Strategies of Academic Emotional Regulation for Students with Low Academic Achievement in Visual Impairment Program
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جازان
|c 2019
|g ديسمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التعاطف الأكاديمي مع الذات واستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي الأكثر انتشارا لدي أفراد عينة الدراسة من طلاب برنامج الإعاقة البصرية بجامعة الملك خالد بالإضافة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التعاطف مع الذات واستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي، وفحص مدى إسهام التعاطف مع الذات في التنبؤ باستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من (٢٩) طالبا، متوسط أعمارهم الزمنية (21.41) سنة بانحراف معياري (1.30)، وتم اختيارهم من الطلاب منخفضي الإنجاز الأكاديمي، والذين تقل معدلاتهم الأكاديمية عن (2.5)، واستخدمت الدراسة مقياس التعاطف الأكاديمي مع الذات إعداد كرواس (2011 ,Krause)، واستبيان التنظيم الانفعالي الأكاديمي إعداد بيوريك وأخرين (2016 Buric, al et ,)، والمقياسان من ترجمة الباحث. وكشفت نتائج الدراسة عن إرتفاع مستوى التعاطف مع الذات لدى أفراد عينة الدراسة، وأنهم يستخدمون استراتيجيات متنوعة في تنظيم انفعالاتهم في المواقف الأكاديمية، كذلك وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التعاطف مع الذات واستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي، ويمكن التنبؤ باستراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي من خلال بعض أبعاد التعاطف مع الذات، وأن بعد التوحد يسهم في التنبؤ باستراتيجية تجنب المواقف، وبعد اليقظة العقلية يسهم في التنبؤ باستراتيجيات: تنمية القدرات، وإعادة توجيه الانتباه، وإعادة التقييم، أما بعد التحكم الذاتي فيسهم في التنبؤ باستراتيجية القمع، والتنفيس، وبعدي الحكم الذاتي والحنو على الذات يسهمان في التنبؤ باستراتيجية التنفس، وبعد الإنسانية المشتركة فقط يسهم في التنبؤ باستراتيجية طلب المساندة الاجتماعية.
|
| 520 |
|
|
|b The purposes of this study were to identify the level of self-compassion and the most common strategies of the academic emotional regulation in the study sample of the students with low academic achievement in visual impairment program, to find the relationship between self-empathy and the strategies of academic emotional regulation, and to examine the extent contribution of Self- compassion to predict strategies of the academic emotional regulation. The sample of the study consisted of (29) students with the average age of (21,41) years and (1.30) standard deviation. The sample was selected from students with low academic achievement who have academic rate below (2.5) of (5.0). The study used the scale of academic self-compassion by Krause (2011), and the scale of academic emotional regulation by Buric, et al. (2016), and the both scales translated by the researcher. The results show high level of self- compassion in the study sample, and they use a variety of the academic emotional regulation in academic positions. It also show a statistically significant correlation between self-compassion and strategies of the academic emotional regulation. Moreover, it show that the strategies of academic emotional regulation can be predicted through some dimensions of self-compassion, such as dimension of Isolation can be predicted in avoiding situations strategy; dimension of Mindfulness can be predicted in developing competences, redirection attention, and reappraisal strategies; dimension of Self-Judgment can be predicted in suppression and venting strategies; dimensions of Self-Judgment and Self-Kindness can be predicted in respiration strategy; and dimension of Common Humanity can be predicted in social support strategy.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الطلبة المعوقون
|a الإعاقة البصرية
|a التعليم الجامعي
|
| 692 |
|
|
|a التعاطف مع الذات
|a استراتيجيات التنظيم الانفعالي الأكاديمي
|a طلاب برنامج الإعاقة البصرية
|b Academic Self-Compassion
|b Students of Visual Impairment Program
|b Strategies of Academic Emotional Regulation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Journal of Jazan University for Human Sciences
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1058
|s مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-6921
|
| 856 |
|
|
|u 1058-008-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1102834
|d 1102834
|
