| LEADER |
04541nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1843975 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-005-003-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 593696
|a ربابعة، فاطمة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين معايير المنهج الإنساني في كتاب الجغرافيا للصف العاشر الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to Which the Standards of the Humanistic Curriculum are Included in the Geography Book for the Basic Tenth Grade
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 264 - 286
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحليل كتاب الجغرافيا للصف العاشر في ضوء معايير المنهج الإنساني، ولتحقيق الهدف قام الباحثون بإعداد قائمة معايير للمنهج بعد الاطلاع على الأدب النظري والدراسات ذات الصلة؛ ثم التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت من (45) فقرة وفي ضوء الأداة قام الباحثون بتحليل محتوى كتاب الجغرافيا للصف العاشر، في الفصل الدراسي الثاني 2017/2018م. استخدم الباحثون المنهج التحليلي الوصفي لملاءمته لهدف الدراسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أكثر معايير المنهج الإنساني توافرا في كتاب الجغرافيا للصف العاشر تمثلت بالمجال المعرفي في الرتبة الأولى، ثم المجال الأخلاقي في الرتبة الثانية، ثم الاجتماعي أما الرتبة الأخيرة فكانت للمجال الوجداني مما يدل على افتقار كتاب الجغرافيا في تنمية الجوانب العاطفية والاهتمام بالجوانب المعرفية وفي ضوء النتائج كانت أبرز التوصيات: ضرورة مراعاة التكامل بين الجوانب المعرفية والوجدانية في مناهج الجغرافيا؛ للارتقاء بالعلاقات الإنسانية وهي كفيلة بالنهوض في العملية التعلمية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to analyze the Geography book for the tenth grade, in light of the standards of the human approach. To achieve the goal, the researcher prepared a list of standards for the curriculum after examining theoretical literature and previous studied, and then verifying its validity and reliability. It consisted of (45) items. In light of the tool, the researchers analyzed the content of the tenth grade geography book in the second semester of the academic year 2017/2018. The researcher used the analytical descriptive methodology to suit the purpose of the study. The results of the study indicated that the most available standards of the human approach in the geography book for the tenth grade were represented in the cognitive field in the first rank, the moral field in the second rank and then the social field. In the last rank came the emotional field. This indicates the lack of geography book in the development of emotional aspects and interest in the cognitive aspects. Among the most prominent recommendations: The need to take into account the complementarity between the cognitive and emotional aspects in the geographic approach to advance human relations, which are sufficient to advance the educational learning process.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a الكتب المدرسية
|a تدريس الجغرافيا
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a منهج إنساني
|a كتاب الجغرافيا
|a الصف العاشر
|a معايير المنهج الإنساني
|b Human Approach
|b Geography Book
|b Tenth Grade
|b Standards of Humanistic Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 005
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e م. مشارك
|9 155900
|
| 700 |
|
|
|a الطوالبة، هادي محمد غالب
|g Tawalbeh, Hadi Muhammad
|e م. مشارك
|9 256044
|
| 856 |
|
|
|u 2060-005-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1102951
|d 1102951
|
