ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاندماج في العمل وعلاقته بالت...>الوصف

الاندماج في العمل وعلاقته بالتمكين النفسي والرضا الوظيفي لدى المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

العنوان بلغة أخرى: Work Engagement and its Relationship with Psychological Empowerment and Teacher Job Satisfaction Considering some Demographic Variables
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عرفان، أسماء عبدالمنعم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Erfan, Asmaa Abdel-Monim Ahmed
المجلد/العدد: مج31, ع110
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 111 - 164
DOI: 10.21608/ejcj.2021.145344
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1103288
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التعليمي | المعلم | الاندماج في العمل | التمكين النفسي | الرضا الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاندماج في العمل | التمكين النفسي | الرضا الوظيفي | المعلمين | Work Engagement | Psychological Empowerment | Job Satisfaction | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

480

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين الاندماج في العمل وكل من التمكين النفسي والرضا الوظيفي لدى المعلمين، فضلاً عن التعرف على أثر متغيري النوع وعدد سنوات الخبرة والتفاعل بينهما على الاندماج في العمل لدى المعلمين، كما هدف البحث إلى الوصف الكمي للإسهام النسبي للتمكين النفسي والرضا الوظيفي في التنبؤ بالاندماج في العمل لدى المعلمين، والتعرف على أثر متغيرات النوع وعدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي على القدرة التنبؤية للتمكين النفسي والرضا الوظيفي في الاندماج في العمل لدى المعلمين. وتكونت عينة البحث من (310) معلم ومعلمة من المشتغلين بالمدارس الحكومية المصرية خلال العام الدراسي (2019/ 2020) تراوحت أعمارهم من (25: 51) عاماً، وينتمون إلى سبع محافظات مختلفة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس أوتريخت للاندماج في العمل (UWES) من إعداد (Schaufeli & Bakker, 2003) وترجمة الباحثة، ومقياسي التمكين النفسي والرضا الوظيفي للمعلمين (إعداد الباحثة). وقد أظهرت النتائج ما يلي: - وجود فروق جوهرية بين مرتفعي ومنخفضي التمكين النفسي من المعلمين في الاندماج في العمل لصالح مرتفعي التمكين النفسي. - وجود فروق جوهرية بين مرتفعي ومنخفضي الرضا الوظيفي من المعلمين في الاندماج في العمل لصالح مرتفعي الرضا الوظيفي. - عدم وجود أثر لمتغير النوع على الاندماج في العمل لدى المعلمين، بينما وجدت فروق جوهرية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، فضلاً عن وجود أثر للتفاعل بين النوع وعدد سنوات الخبرة. - يسهم التمكين النفسي والرضا الوظيفي في التنبؤ بالاندماج في العمل لدى المعلمين؛ إذ فسرا سوياً 48% من التباين الكلي في الاندماج في العمل لدى عينة الدراسة. - تختلف القدرة التنبؤية للتمكين النفسي والرضا الوظيفي في التنبؤ بالاندماج في العمل لدى المعلمين باختلاف النوع، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي.

The objective of this research was to find out the correlation between work Engagement (WE) and both psychological Empowerment (PE) and Teacher Job Satisfaction (TJS), explore the impact of Gender, Teaching Experience and interaction between them on WE among teachers, quantify the relative contribution of PE & TJS in predicting WE, and explore the impact of Gender, Teaching Experience & Educational Attainment on the predictive powers of PE & TJS in predicting WE. The participants were (310) male and female Egyptian public-school teachers aged 25- 51 years old and collected from seven governorates during the school year 2019/ 2020. UWES (Schaufeli & Bakker, 2003) along with PE Scale & TJS Scale (Prepared in the current study) were used as instruments to collect the data of the participants. Findings revealed the presence of significant differences in WE between high PE & low PE teacher groups in favor of high PE group, as well as between high TJS & low TJS groups in favor of high TJS group. Gender had no impact on WE while Teaching Experience & its interaction with Gender had significant impacts on teachers' WE. PE & TJS predicted teachers' WE and explained 48% of its variance. The predictive power of PE & TJS in predicting WE varied by the influence of Gender, Teaching Experience & Educational attainment.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.