| LEADER |
05804nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0189329 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 60874
|a أبو جلالة، صبحي حمدان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اثر استخدام الطالب / المعلم لملف الانجاز في التحصيل والاتجاهات نحو الدراسة الجامعية :
|b دراسة تجريبية على عينة من طلبة كلية التربية، شبكة جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2007
|g
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 232
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a لما كانت طرائق التدريس المتبعة في تدريس معظم المواد الدراسية اعتمدت في الغالب علي الأساليب التقليدية، والتي يصعب معها رفع مستوى تحصيل الطلبة للمستوى المطلوب، وتعيق تنمية اتجاهاتهم نحو التعليم والتعلم، فقد هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على أثر فاعلية استخدام استراتيجية ملفات إنجاز الطلبة مقابل الطريقة التقليدية في التدريس، حيث تستمد العلوم المختلفة مادتها ومنا شطها من حاجات الطلبة ومشكلاتهم اليومية، الأمر الذي يوفر مجالا خصبا لتطبيق الاستراتيجية المقترحة. وقد قام الباحثان بتدريس مساق طرائق التدريس العامة التي يدرسها جميع الطلبة في كلية التربية على اختلاف تخصصاتهم الأكاديمية في ضوء استراتيجية استخدام ملف الإنجاز portfolio الذي يعده الطالب طبقا للموضوعات المقررة في توصيف المساق للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2004/2003، وقد درست الاستراتيجية المقترحة على مدار فصل دراسي كامل. وقد تضمنت عينة الدراسة (204) طالب وطالبة يدرسون مساق طرائق التدريس العامة في كلية التربية، قسمت إلى أربع مجموعات: 1- مجموعتان ضابطتان (إناثا وشملت 55 طالبة؛ وذكوراً وشملت (49 طالبا). 2- مجموعتان تجريبيتان (إناثا وشملت 55 طالبة، وذكورا وشملت 45 طالبا). وقد استخدمت استراتيجية ملفات إنجاز الطالب في تدريس المساق مع المجموعة التجريبية (من الذكور والإناث)، كما استخدمت الطريقة التقليدية في تدريس المساق مع المجموعة الضابطة (من الذكور والإناث). جاءت نتيجة الدراسة لتشير إلى أثر استخدام ملف إنجاز الطالب في تحصيله الدراسي، حيث لوحظ أثر الطريقة المقترحة إيجابيا في تحصيل جميع أفراد العينة ذكورا وإناثاً. كما لوحظ وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (a=0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية (ذكوراً وإناثاً) والتي درست بطريقة ملف الإنجاز ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة (ذكورا وإناثا) والتي درست بالطريقة التقليدية لصالح التجريبية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (a=0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التحصيل الدراسي في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة ومتوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح الطلاب. وبينت نتائج الدراسة أنه لا يوجد أثر فعال للطريقة المقترحة في اتجاهات أفراد العينة نحو الدراسة الجامعية في جميع المجموعات الطلابية. وقد يرجع ذلك إلى أن جميع الطلبة ذكورا وإناثا يشعرون بالسعادة والراحة النفسية وتحقيق الذات نظرا لانتمائهم لمؤسسات التعليم العالي لأن كل طالب وطالبة عرف مهنة المستقبل مما يولد عنده اتجاهات إيجابيه نحو الدراسة الجامعية، كما قد يكون للطريقة أثر سلبي في اتجاهات جميع الطلبة في ظل الوقت القصير المخصص لفصل دراسي واحد.
|
| 555 |
|
|
|a 700297
|a 777551
|a 777871
|a 741204
|a 508087
|
| 653 |
|
|
|a جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا
|a طرق التدريس
|a التحصيل الاكاديمي
|a المناهج
|a هيئة التدريس
|a طلاب الجامعات
|a كليات التربية
|a الوسائل التعليمية
|a علم النفس التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a الامارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|9 204887
|a جمل، محمد جهاد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m س 23 , ع 1
|o 0139
|s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
|v 023
|x 2789-6390
|
| 856 |
|
|
|u 0139-023-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 11040
|d 11040
|
