| LEADER |
06985nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1845564 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-009-003-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 594840
|a طقاطقة، سماح نظير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بين لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية
|
| 246 |
|
|
|a The Perceptions of the Permanent Teachers in Bethlehem District Towards the Role of the Supporting Teacher in the Development of the Educational Process According to Cognitive Theories
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2020
|g ايلول
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية، وعلاقتها ببعض المتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص، المؤهل العلمي، الخبرة في التدريس (. واتبع الباحثان المنهج الوصفي لرصد تصورات المعلمين حول أدوار المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من(116) معلما ومعلمة، منهم )17) معلما و(99) معلمة تم أخيارهم بالطريقة العنقودية، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/ 2017م. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان استبانة تكونت من (44) فقرة، موزعين إلى أربع مجالات هي: التخطيط للتدريس، الأنشطة التعلمية (الطالب) الأساليب التعليمية )المعلم(، التقويم، كذلك أعد الباحثان بطاقة مقابلة لعينة من المعلمين والمعلمات عددهم (6( بهدف الوقوف على الأدوار التي يؤديها المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية. واستخدم الباحثان المتوسطات والانحرافات المعيارية والأوزان النسبية لتحليل الاستبانة، ولاختبار فروض الدراسة تم استخدام اختبار ت ((t-test، واختبار تحليل التباين الأحادي (one way ANOVA) وكشفت النتائج عن أن تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظرية المعرفية كانت كبيرة في جميع مجالات الدراسة، وكان ترتيبها: الأساليب التعليمية (المعلم (الأنشطة التعلمية (الطالب) التخطيط للتدريس، التقويم. ولم تجد الدراسة فروقا في تصورات المعلمين والمعلمات حول أدوار المعلم المساند تعزى للمتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص، المؤهل العلمي (. في حين بينت نتائج الدراسة وجود فروق في تصورات المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير الخبرة في التدريس لصالح الخبرة (5-10) سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تطوير أداء المعلم المساند وفقا لاحتياجاته التدريبية، والاهتمام بآراء المعلمين المقيمين حول أدوار التعليم المساند، وتنفيذ مقترحاتهم.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at investigating the perceptions of the permanent teachers in the Governorate of Bethlehem towards the role of the supporting teacher in developing the educational process in relation to the cognitive theories and their relation to some variables (gender, specialization, academic qualification, teaching experience. The researchers used the descriptive approach to monitor the teachers' perceptions about the role of the supporting teacher in the development of the educational process. The study sample consisted of (116) teachers (17males and 99 females) chosen by the cluster method. The study was conducted in the second semester of 2017 / 2018. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire consisting of (44) items, divided into four scales: planning for teaching, learning activities (student), teaching methods (teacher) and assessment. The researcher also prepared an interview card for a sample of teachers (6) in order to identify the roles, the supporting teacher plays in the development of the educational process. The researchers used averages, standard deviations and relative weights to analyze the questionnaire. To test the study hypotheses, the t-test and the one-way ANOVA test were used. The results revealed that the perceptions of the teachers living in Bethlehem towards the role of the supporting teacher in the development of the educational process according to the cognitive theory were enormous in all the study areas, and their order was teaching methods (teacher), learning activities (student), and planning for teaching and assessment. There were no differences in the perceptions of male and female teachers about the role of the supporting teacher due to the variables (gender, specialization, qualification). The results of the study, however, showed differences in the perceptions of male and female teachers attributed to the variable of experience from 5-10 years. The study recommended the need to develop the performance of the supporting teacher according to their training needs, and to take care of the views of the permanent teachers on the roles of supporting education, and the implementation of their proposals.
|
| 653 |
|
|
|a النظريات المعرفية
|a العمليات التعليمية
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a المعلم المساند
|a العملية التعليمية
|a النظريات المعرفية
|b Supporting Teacher
|b Educational Process
|b Cognitive Theories
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، عفيف حافظ
|g Zidan, Afif Hafez
|e م. مشارك
|9 385903
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 009
|x 2226-2717
|
| 700 |
|
|
|a أبو خيران، أشرف محمد
|g Abu Khayran, Ashraf Mohammad
|e م. مشارك
|9 592955
|
| 856 |
|
|
|u 1764-009-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1104897
|d 1104897
|
