LEADER |
02629nam a22002657a 4500 |
001 |
1845804 |
024 |
|
|
|3 10.54295/2201-007-001-007
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b الجزائر
|
100 |
|
|
|a سالمي، مصطفي
|q Salemi, Mustafa
|e مؤلف
|9 560025
|
242 |
|
|
|a The Rhetorical Witness in Miftah Al-Ulum (the Key to Knowledge) by Al-Sakaki
|
245 |
|
|
|a الشاهد البلاغي في مفتاح العلوم للسكاكي
|
260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
|c 2020
|g جوان
|
300 |
|
|
|a 166 - 180
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a إن توافق الأداء الفني مع القاعدة كان مناط الجودة عند السكاكي ولهذا كان تعامله مع الشاهد البلاغي منتزعا من السياق الوارد فيه أو بالشاهد المصنوع أحيانا، هو تأكيد لاهتماماته بالجانب المعياري الذي يهدف إلى توضيح القاعدة والقانون. ولكن هل لمفهوم التعليمية المعيارية والتقعيد دور في استعمال الشاهد البلاغي وقلته وانعدام الذوق؟، وهـل الهدف التعليمي والتدريسي يتطلب القاعدة للتسهيل، كما يتطلب الذوق المران وكثر الممارسة؟.
|
520 |
|
|
|b The compatibility of the technical performance with the rule was the path leading to quality and the centre of the critical process at Sakaki. Therefore, his dealing with the rhetorical quotation taken from context aimed at clarifying the rule and the law. Does prescriptive teaching require mere rhetorical quotations or does it require aesthetic ones? Does the teaching goal requires the rule to facilitate, as requires taste and frequent practice?
|
653 |
|
|
|a البلاغة العربية
|a الشواهد البلاغية
|a كتاب مفتاح العلوم
|a السكاكي، يوسف بن أبي بكر، ت. 626 هـ.
|
692 |
|
|
|a الشاهد
|a البلاغة
|a التحليل
|a المعيارية
|a القاعدة
|a مفتاح العلوم
|a السكاكي
|b Rhetorical
|b Quotations
|b Rule
|b Sakaki
|
773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 007
|e Journal of functional language
|f Mağallaẗ al-luġaẗ al-waẓīfiyaẗ
|l 001
|m مج7, ع1
|o 2201
|s مجلة اللغة الوظيفية
|t
|v 007
|x 2676-2188
|
700 |
|
|
|a بن علي، سليمان
|g Benali, Slimane
|e م. مشارك
|9 57488
|
856 |
|
|
|u 2201-007-001-007.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a AraBase
|
999 |
|
|
|c 1104984
|d 1104984
|