ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نموذج التعلم البنائي في...>الوصف

فعالية نموذج التعلم البنائي في تحصيل الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات في المدارس الأساسية الدامجة في مدينة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Constructive Learning Model in the Achievement of the Students with and without Learning Disabilities in Mathematics in Fourth Grade in the Inclusive Jordanian Basic Schools in Amman City
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: السكارنة، محمد عبد رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsakarneh, Mohammed Abid
مؤلفين آخرين: السويلميين، منذر بشارة عواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 17
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1106755
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم البنائي | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | مادة الرياضيات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج البنائي | صعوبات التعلم | الدمج | طرق التدريس | Constructive Learning Model | Learning Disabilities | Inclusion | Teaching Methods
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على فعالية نموذج التعلم البنائي في تحصيل الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات في المدارس الأساسية الدامجة في مدينة عمان، وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي حيث استخدم امتحان التحصيل القبلي والبعدي وكذلك دليل المعلم لجمع البيانات، ولتحليلها تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدم اختبار T-test كما استخدم اختبار التباين الأحادي ANOVA واختبار شيفيه SCHEFFE. أشارت نتائج الدراسة إلى فعالية التدريس باستخدام مبادئ النظرية البنائية في تدريس الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم، وأنه لا توجد فروق بين تحصيل الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم على اختبار التحصيل البعدي مما يشير إلى فعالية هذه الطريقة في التدريس، أوصى الباحثان بعدة توصيات تطبيقية وبحثية.

The current study aimed to identify the effectiveness of Constructive Learning Model in the achievement of the students with and without learning disabilities in mathematics in fourth grade in the inclusive Jordanian basic schools in Amman city. To answer the study questions, the researchers used the quasi-experimental method where they used the pre- and post-achievement test as well as the teacher's guide to collect the data. To analyze the data; the researchers used T-test and one-way standard deviation test ANOVA and SCHEFFE test. The results of the study indicated the effectiveness of the constructivism theory in teaching students with and without learning disabilities in fourth grade in the inclusive Jordanian basic schools. In addition, there were no statistically significant differences between the achievement of the students with and without learning disabilities. Applications and research suggestions was recommended.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.