ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تفكير معلمي الصفوف الأساسية التي تشتمل على طلبة ذوي صعوبات تعلم في مدينة عمان: الوضع الراهن والتوجهات المستقبلية

العنوان بلغة أخرى: Basic School Teachers' Thinking During their Teaching in the Basic Classes which Include Students with Learning Disabilities in Amman City: Current Situation and Future Directions
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: السكارنة، محمد عبد رمضان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 111 - 138
DOI: 10.35682/0062-034-004-004
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 1008434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current study aimed to identify the nature of the basic schoolteachers' thinking, which includes students with learning disabilities in Amman city. The researcher used qualitative research method for the data collection and analysis through triangulation; interview, observation and the researcher's field notes. The sample of the study was six teachers (3 Males and 3 Females). The results revealed that the teachers' thinking during the teaching process focused on their knowledge of students individually, not Based on the classification and categorizing of students with learning difficulties. These results have practical implications for teaching and learning strategies of students with learning disabilities in the regular classroom as well as during teachers' preparation process. In particular, the Need to focus on the importance of in-depth knowledge of students' characteristics and individually be more important than the differences between them as one of the strongest sources by which to develop effective teaching strategies for basic schools that include or integrate students with Learning disabilities.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تفكير معلمي الصفوف الأساسية التي تشتمل على طلبة ذوي صعوبات تعلم في مدينة عمان. اتبع الباحث منهج البحث النوعي في جمع وتحليل البيانات وذلك من خلال طريقة التثليث حيث استخدم المقابلة والملاحظة وكتابة الباحث لملاحظاته الميدانية. كانت عينة الدراسة ستة معلمين (3ذكور و3 إناث (، كشفت النتائج عن أن تفكير المعلمين أثناء عملية التدريس كان ينصب حول معرفتهم بالطلبة بشكل فردي غير مبني على تصنيف أنهم طلبة ذوي صعوبات تعلم. هذه النتائج لها تطبيقات عملية فيما يخص تعليم ذوي صعوبات التعلم في الصف العادي وفي عملية إعداد المعلمين وعلى وجه التحديد ضرورة التركيز على أهمية المعرفة المعمقة بخصائص الطلبة وبشكل فردي أكثر من الاهتمام بمعرفة الفروق بينهم كأحد المصادر القوية التي يمكن من خلالها تطوير استراتيجيات تدريسية فعالة للصفوف الابتدائية التي تشتمل على أو تدمج طلبة ذوي صعوبات تعلم.

ISSN: 1021-6804