ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام برنامج تدريسي قائم...>الوصف

أثر استخدام برنامج تدريسي قائم على منحى التعلم الجذعي استيم STEM "Science, Technology Engineering & Mathematics" في تدريس الرياضيات على مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة الرياض التعليمية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Instructional Program Based on the STEM "Science, Technology Engineering & Mathematics" Approach in Teaching Mathematics on the Critical Thinking Skills of High School Students in the Riyadh Educational District
المصدر: المجلة الدولية لضمان الجودة
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: إجباره، محمد عدنان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العيسى، يوسف محمد جبرائيل (م. مشارك), خندقجي، منى محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 84 - 99
DOI: 10.34028/1964-003-002-002
ISSN: 2415-4067
رقم MD: 1106766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذكي | منحي ستيم في التدريس | التفكير الناقد | Smart Learning | Steam Teaching Approach | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

253

حفظ في:
المستخلص: This study aims to identify the effect of using a STEM-oriented (Science, Technology Engineering & Mathematics) teaching program in teaching mathematics on critical thinking skills among high school students in the Riyadh educational region in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the study consists of (88) male and female students selected randomly from the "Advance Schools for Smart learning" in Riyadh city, where the semi-experimental approach is used. The results of the study show that there are statistically significant differences between the averages of the degrees of analysis skill, induction skill, reasoning skill, skill of conclusion, and evaluation skill in favor of the experimental group. The results also showed a statistically significant difference between the mean scores for the analysis skill, the induction skill, the reasoning skill, the conclusion skill and the evaluation skill for the benefit of the experimental group. The results also show a statistically significant difference between the mean scores for the scale skills as a whole and for the benefit of the experimental group. The results of the study show that there are no statistically significant differences between the mean scores of the critical thinking test skills and the total score attributed to the gender variable (male and female). The study recommends adopting the STEM approach in teaching science, technology, engineering and mathematics subjects, and redeveloping and building the content of science and mathematics curricula for the secondary stage through relying on science standards for the next generation, and working on adopting a special curriculum to teach the STEM approach and include it in the next plan for general education stages.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام برنامج تدريسي قائم على منحى التعلم الجذعي STEM (Science, Technology Engineering & Mathematics) في تدريس الرياضيات على مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة الرياض التعليمية في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (88) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة "المدارس المتقدمة للتعلم الذكي" في مدينة الرياض، حيث تم استخدم المنهج شبه التجريبي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات مهارة التحليل ومهارة الاستقراء ومهارة الاستدلال ومهارة الاستنتاج ومهارة التقييم لصالح المجموعة التجريبية. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مهارات المقياس ككل ولصالح المجموعة التجريبية. هذا وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات مهارات اختبار التفكير الناقد، والدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس (ذكر، وأنثى). أوصت الدراسة بتبني منحى STEM في تدريس موضوعات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات، وإعادة تطوير وبناء محتوى مناهج العلوم والرياضيات للمرحلة الثانوية وذلك من خلال الاعتماد على معايير العلوم للجيل القادم، والعمل على إقرار منهج خاص لتعليم منحى STEM، وإدراجه في الخطة القادمة لمراحل التعليم العام.
ISSN: 2415-4067

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.