ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي العلوم والرياضيا...>الوصف

اتجاهات معلمي العلوم والرياضيات والحاسوب نحو استخدام المنحى الجذعي في منحى تدريس موضوعات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات في التدريس في منطقة الرياض التعليمية

العنوان بلغة أخرى: Teachers' of Science, Mathematics and Computer Attitudes Towards the Use of the STEM Approach in Science, Technology, Engineering and Mathematics in Teaching in Riyadh Educational Area
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: إجباره، محمد عدنان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ejbara, Mohammad Adnan Mohammad
مؤلفين آخرين: العيسى، يوسف محمد جبرائيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: آذار
الصفحات: 324 - 341
DOI: 10.35516/0102-047-001-020
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1054579
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمي العلوم | معلمي الحاسوب | معلمي الرياضيات | التعلم الذكي | المنحى الجذعي | منطقة الرياض التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الذكي | المنحى الجذعي في التدريس | Smart Learning | STEM-Oriented Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي العلوم والرياضيات والحاسوب نحو استخدام المنحى الجذعي في منحى تدريس موضوعات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات في منطقة الرياض التعليمية، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات والعلوم والحاسوب والذين يدرسون وفق المنحى الجذعي (STEM) بمنطقة الرياض التعليمية للعام الدراسي 2018/2019. حيث تكونت عينتها من (38) معلم من معلمي مدارس التعلم الذكي الأهلية في منطقة الرياض التعليمية، والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية، حيث تم استخدام أداة الدراسة والتي تكونت من (32) فقرة بصورتها النهائية، وتم التحقق من صدق الأداة حيث تراوحت معاملات الارتباط ما بين (0.60-0.85) والدرجة الكلية، كما بلغ ثبات الأداة (0.85). حيث أظهرت نتائج الدراسة أن الاتجاه بشكل العام إيجابي نحو استخدام المنحى الجذعي في التدريس (STEM) حيث بلغ المتوسط العام (3.49). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير الجنس (ت=0.82) عند مستوى دلالة α=0.05. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المادة الدراسية (ف=22.02) عند مستوى دالة α=0.05 ولصالح مادة الرياضيات والعلوم، حيث أوصت الدراسة تبني منحى (STEM) في التدريس، والعمل على إقرار منهج خاص لتعليم منحى سيتم في المستقبل القريب وإدراجه في الخطة القادمة لمراحل التعليم العام الثلاثة، وتوفير الإمكانيات المادية والظروف المناسبة في البيئات التعليمية لتطبيق هذا النوع من التعلم.

The aim of this study is to identify the attitudes of the teachers of science, mathematics and computer towards the use of STEM approach in science, technology, engineering and mathematics teaching programs in Riyadh educational area. The study society is composed of all teachers of mathematics, science and computer according to STEM - model in Riyadh educational area for the academic year 2018/2019. The sample of the study consisted of (38) male and female teachers in private schools in Riyadh educational area, who were chosen in a Purposive way. The study tool was used, which was a questionnaire and it consisted of (32) items in its final form. The validity of the tool was verified using correlation coefficient and it's ranged between (0.60-0.85) with total score & the reliability of the tool was (0.85). The results of the study showed that there is a positive attitude in general towards the use of the stem-oriented approach in teaching (STEM) which mean was (3.49). The results showed that there was no statistically significant at the level of α = 0.05 according to gender variable (t=0.82). The results showed that there were statistically significant differences at the level of α = 0.05 according to the variable of the subjects and it for mathematic & science. (F = 22.02). The study recommended adopting the STEM- oriented approach in teaching, working on the adopting a special curriculum to teach STEM in the near future, implementing it in the coming plan for the three stages of public education, and the provision of material resources and appropriate conditions in the educational environments to implement this type of learning.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.