| LEADER |
04732nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1847842 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-034-137-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 596126
|a آل رشيد، عبدالله ضيف الله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى استخدام معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض لإجراءات التعلم السريع في التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Level of Use of Middle School Teachers in Riyadh City for Accelerated Learning Procedures in Teaching
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2020
|g ديسمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 136
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام معلمي المرحلة المتوسطة لإجراءات التعلم السريع في التدريس، ولتحقيق هدفها تم استخدام المنهج الوصفي من خلال استبانة تكونت من (52) فقرة تقيس إجراءات مراحل التعلم السريع الأربع، وفق الرتيب الآتي: مرحلة التركيز، ومرحلة التدريس، ومرحلة التدريب، ومرحلة التطبيق. شارك في الدراسة (392) معلما من مدارس المرحلة المتوسطة الحكومية بمدينة الرياض. أظهرت النتائج أن مستوى استخدام معلمي المرحلة المتوسطة لإجراءات مراحل التعلم السريع لا يتم بصورة دائمة متدرجة، وتبين أن مرحلة التدريس هي الأكثر استخداما، تليها مرحلة التدريب، ثم التطبيق، وجميعها تدخل في مجال "غالبا" ما يستخدمها المعلم في عملية التدريس، والأقل استخداما مرحلة التركيز بدرجة أحيانا. كما كشفت الدراسة أن المعلمين ذوي التخصصات العلمية (العلوم، والرياضيات، والحاسب الآلي) هم أكثر استخداما للتعلم السريع، مقارنة بذوي التخصصات الأدبية (التربية الإسلامية، واللغة العربية، والاجتماعيات، واللغة الإنجليزية). كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى استخدام معلمي المرحلة المتوسطة لإجراءات التعلم السريع وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة التعليمية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the Level of use of Middle School Teachers for Accelerated Learning Procedures in Teaching. In order to achieve this goal, the descriptive approach was used through a questionnaire consisting of (52) statements measuring the procedures of the four stages of Accelerated learning, namely, Highlighting stage, Teaching stage, Training stage, and Applying stage. The research sample consisted of (392) teachers from the public middle schools in Riyadh city. The results showed that the Level of use of Middle School Teachers for accelerated learning stages is not always gradual. It was also shown that the teaching stage is the most used stage, followed by the training stage and then the applying stage, all of which often used by the teacher within the teaching process. It was also shown that the least frequently used stage is highlighting, being sometimes used by the teachers. Moreover, the study revealed that the teachers of scientific specializations (science, mathematics and computer) are the most frequent users of the Accelerated learning procedures compared with those of literary specializations (Islamic education, Arabic language, Sociology and English). The results of the study also indicated that there are no statistically significant differences between the levels of use of the middle school teachers for Accelerated learning procedures due to the variable of number of experience years in education.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المرحلة المتوسطة
|a الأساليب التدريسية
|a الكفايات المهنية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم السريع
|a معلمو المرحلة المتوسطة
|b Accelerated Learning
|b Middle School Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 137
|m مج34, ع137
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 034
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-034-137-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1107105
|d 1107105
|
