| LEADER |
12167nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0477893 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 101082
|a الخبراني، يحيى بن محمد بن علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2010
|g يناير - محرم
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 640 - 682
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a إذا كانت المواثيق الأخلاقية للمهنة ضرورة لكل فرد يعمل في مهنة، فإنها أكثر أهمية وضرورة لمن يعمل في مهنة التعليم. فالتحدي الحقيقي لنجاح مهنة التعليم هو أن يجد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم طريقه للتطبيق العملي، ولا يكون مجرد مواد وشعارات مكتوبة فقط؛ بل يجب أن يستخدم في المواقف التعليمية لتيسير سبل التعامل والتواصل. وتحسين الأداء، وخدمة أهداف المجتمع. إن التزام المعلم بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم يسهم في تكوين شخصيته، والارتقاء بمستواه، كما يجعله على درجة كبيرة من حب مهنته والالتزام بأسسها وسلوكياتها، وأداء الواجبات والمسؤوليات على أكمل وجه، ولن يكون هناك التزام وتطبيق لأخلاقيات مهنة التعليم إلا بمعرفة المعلم وإدراكه لمتطلبات تفعيل مواد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم حتى تستقر في وجدانه ويعمل بها، وأن تحدد خطوات وآليات إجرائية لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وقد تبلورت مشكلة الدراسة في السؤال التالي. ما متطلبات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض؟ أهداف البحث الكشف عن متطلبات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من خلال ما يلي: 1- معرفة المتطلبات المهنية لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم التي تتضمن تحديد ما يلى: أ- متطلبات الأداء المهني التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ب- متطلبات يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع طلابه. ج- متطلبات يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع المجتمع. د- متطلبات يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع مجتمعه المدرسي. ه- متطلبات يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع أسرة الطالب. 2- معرفة المتطلبات الإجرائية (تنظيمية، إدارية، تدريبية، إعلامية) لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وتحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: س1: ما المتطلبات المهنية التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم؟ وتحتاج الإجابة عن هذا السؤال إجابة الأسئلة الفرعية التالية: - ما المتطلبات التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لأدائه المهني؟ - ما المتطلبات التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع طلابه؟ - ما المتطلبات التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع المجتمع؟ - ما المتطلبات التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع مجتمعه المدرسي؟ - ما المتطلبات التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في علاقته مع أسرة الطالب؟ س2: ما الآليات الإجرائية لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم؟ تقتصر هذه الدراسة على الحدود التالية: 1- الحدود الموضوعية: ستقتصر هذه الدراسة على المتطلبات المهنية التي يحتاجها المعلم لتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وكذلك المتطلبات الإجرائية والتنفيذية لتفعيل الميثاق من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية العامة بمدينة الرياض. 2- الحدود المكانية: تقتصر هذه الدراسة على مدارس المرحلة الثانوية الحكومية بنين التي تقع بمدينة الرياض. 3- الحدود البشرية: تقتصر هذه الدراسة على معلمي المرحلة الثانوية العامة الحكومية للبنين (نهاري) بمدينة الرياض، الفصل الدراسي الثاني 1429ه وسيستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن تساؤلات الدراسة، وإعداد استبانة، وتطبيقها على عينة من معلمي المرحلة الثانوية العامة بمدينة الرياض.
|b Study Objectives: This study aims to realizing the requirements to activate the Charter of education ethics by dividing the requirements into two categories: 1- To precise the professional requirements mentioned in the Charter of the education ethics; and perceived by the teacher and settle in his conscience and abide by them. 2- Procedural requirements (regulatory, administrative, training, and Media) and submitting the procedural mechanisms to activate the Charter of education's ethics. Importance of the study: The study highlights the importance in dealing with the Charter of education ethics, which is an urgent demand of the educational and teaching process, as well as this study will help teachers and educators in their developing the professional and behavior performance, and that through their services and recommendations to activate the Charter of education ethics. Methodology: The Researcher used the descriptive analytical approach to answer the questions, so he prepared the Questionnaire and applied it on a sample of public secondary school teachers in Riyadh (487 teachers) and the researcher used a number of statistical methods for data analysis. Most important results of the study: 1- Awareness of the importance of the study sample needed by the teacher to activate the Charter of the education ethics (in his professional performance and his relationship with his students and the community, society, school, and the student's family ) 2- That the degree of approval of the procedural mechanisms to activate the Charter of the education ethics is high where the general arithmetic average of the sixth Axis. (Mechanisms to activate the Charter of the education ethics) (4.41). 3- There are significant differences in responses among respondents about the requirements needed by the teacher to activate the Charter of education ethics for his career and his relationship with his students and school community due to the variable quality of preparation for the educational preparation interest 4- There are significant differences in the responses of respondents on the procedural mechanisms to activate the Charter of Ethics for the teaching profession due to the variable quality of preparation for the educational preparation interest, and this means that educators are more aware of the importance of activating the Charter of education ethics more than non-educators teachers. 5- There are significant differences in responses among respondents about the requirements needed by the teacher to activate the Charter of education ethics in his relationship with the students due to the variable years of experience for the benefit of their experience of ten years and more.
|
| 520 |
|
|
|b The most important recommendations: 1- The Ministry of Education has to adopt and establish a system of license to practice the profession of teaching only after obtaining a license to teach. 2- The teacher must play a major role upon having his post; to always feel that the Holiness of the profession and the great responsibility before his students, colleagues, and community. 3- The concerning institutions have to prepare for the rehabilitation of the teacher with providing excellent programs, curricula and courses that contribute to raising the performance of professional and ethical teacher so that education ethics requirement in the rehabilitation of teachers is on the top. 4- To emphasis on the teacher that his role is not limited to education and knowledge transfer, but to transfer the ethics and objectives, also the educational policy affected on him to a behavioral practical reality cares for the integrated growth of the student spiritually, menially, socially and psychologically. 5- Activating the role of the media in raising awareness of the programs that address the importance of the teaching profession and the role of the teacher and the definition of the Charier of education ethics. and there should be collaborative and integrative role between educational and media institutions. 6- The Ministry of Education must activate the articles and principles of the Charter of education ethics among teachers; through training courses, activities, workshops, seminars, research and studies related to ethics. 7- The revision of the Charter of education ethics through specialized authorities every five years with the addition of what is needed from ethics that had not been mentioned before. 8- To provide each teacher with a copy of the C harter of education ethics as soon as he is appointed and signing of delivery. 9- Erecting criteria and tests to ensure the selection of the best general education outputs for the admission in the colleges of preparing teachers to reduce those who harm the teaching profession. 10- Erecting criteria for self-assessment for all teachers on the extent of their practice of education ethics that each teacher fills a self-evaluation to determine the strengths and weaknesses in his professional performance and behavior practices to reinforce strengths and cure weaknesses points. Finally, the study recommended conducting researches and studies on topics related to the Charter of the education ethics.
|
| 653 |
|
|
|a المجتمع
|a التعليم الثانوي
|a معلمو المدارس الثانوية
|a اتجاهات المعلمين
|a الأخلاق المهنية
|a طلاب المدارس الثانوية
|a المدارس الثانوية
|a أولياء الأمور
|a النمو المهني
|a المدارس الحكومية
|a الرياض
|a المهارات التدريسية
|a العلاقات الإنسانية
|a العالم العربي
|
| 773 |
|
|
|c 020
|d الرياض
|i الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن ) وكلية التربية ، جامعة الملك سعود
|l 000
|o 6592
|p 15
|s اللقاء السنوي الخامس عشر - تطوير التعليم : رؤى ونماذج ومتطلبات
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6592-000-000-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 110737
|d 110737
|
