| LEADER |
04472nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1848442 |
| 024 |
|
|
|3 10.47337/1787-011-002-011
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 503432
|a Chettouh, Farid
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Progress in Motor Learning Through Augmented Feedback "Video Feedback from a Model and Video Feedback from its Own Realization":
|b The Case of the Long Jump Technics
|
| 246 |
|
|
|a التقدم في التعلم الحركي من خلال زيادة التغذية الراجعة بمعاينة الفيديو "عرض نموذج" مع معاينة الفيديو "عرض أدائه الخاص":
|b حالة تعلم تقنيات الوثب الطويل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد بوضياف المسيلة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 253 - 277
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف من هذه الدراسة هو اختبار تأثير تركيبة للتغذية الراجعة المتكونة من مزيج للإرشادات والتعليمات اللفظية مع معاينة الفيديو على الفصل بأكمله، أثناء تعلم مهارات حركية جديدة في التربية البدنية والرياضية. يتم استخدام هذه التركيبة لمدة ستة أسابيع خلال دورة الوثب الطويل مع قسم السنة الثانية ثانوي. واستخدم المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة البحث، واشتملت العينة على 26 طالب مقسمين إلى مجموعتين متكافئتين ومتكونتين من 13 طفل وطفلة. المجموعة 1 تتلقى: الإرشادات والتعليقات اللفظية مع معاينة للفيديو (عرض أدائهم الخاص) والمجموعة 2 تتلقى: الإرشادات والتعليقات اللفظية مع معاينة للفيديو (عرض نموذج). تظهر نتائجنا من جهة أن التغذية الراجعة بالفيديو تسهل وتسرع تحسين التعلم الحركي لدى طلاب المجموعتين، وبالتالي تؤكد الأبحاث المختلفة التي تم إجراؤها حتى الآن على فائدة استعمال الفيديو في التغذية الراجعة، ومن جهة أخرى تظهر تقدم أكثر أهمية في التعلم الحركي لدى المجموعة VPR1 (عرض أدائهم الخاص)، مقارنة بالمجموعة VM2 (عرض نموذج).
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to test the effect of an augmented feedback device composed of video feedback associated with verbal feedback on an entire class, while learning a new task in physical education and sport (PSE). This device is put- in- place for six weeks during a long jump cycle with a class- of -second- year secondary. The experimental method was used to suit the nature of the research, where the sample included 26 students divided into two groups of equivalent level composed of thirteen (13 boys and girls) each. Group1 received verbal feedback and video feedback, (viewing their own performance). Group2 received verbal feedback and video feedback (viewing a model). The results show on the one hand that video feedback facilitates and accelerates the improvement of motor progress among all the pupils of the two groups. Thus, it corroborated the various researches carried out to date on the usefulness of video feedback, and others share a more significant progression in learning in the group 1 VPR (viewing their own performance), than in the group 2VM (viewing a model).
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الحركي
|a التغذية الراجعة
|a الوسائط التعليمية
|a الوثب الطويل
|a التربية البدنية
|
| 692 |
|
|
|a التربية البدنية والرياضية
|a التغذية الراجعة بالفيديو
|a التعلم الحركي
|a الوثب الطويل
|b EPS
|b Video Feedback
|b Motor Learning
|b Long Jump
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 011
|e Sports Creativity
|f Mağallaẗ al-՚ ibdā` al-riyāḍī
|l 002
|m مج11, ع2
|o 1787
|s مجلة الإبداع الرياضي
|v 011
|x 2170-0818
|
| 700 |
|
|
|a Bougandoura, Fares
|e Co-Author
|9 530902
|
| 700 |
|
|
|a Abderrahmen, Hadji
|e Co-Author
|9 547827
|
| 856 |
|
|
|u 1787-011-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1107554
|d 1107554
|
