ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام طرائق تدريس المحاض...>الوصف

أثر إستخدام طرائق تدريس المحاضرة و التعلم التعاوني و الاستقصاء في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية في مدارس وكالة الغوث الدولية بمنطقة إربد

المصدر: إربد للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة إربد الأهلية
المؤلف الرئيسي: القلقيلي، عودة سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 10, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 177 - 208
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 110824
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعلم التعاوني | طرق التدريس | المناهج الدراسية | التربية الإسلامية | الاستقصاء | التقويم التربوي | التعليم العام | طلاب المدارس | مدارس وكالة الغوث الدولية | إربد | الأردن | علم النفس التربوي | الفروق الفردية | التطوير التربوي | تحسين الأداء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام طرائق تدريس المحاضرة والتعلم التعاوني والاستقصاء في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية في مدارس وكالة الغوث الدولية بمنطقة إربد. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف العاشر الأساسي في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في منطقة إربد التعليمية وعددهم (٢٤٧٩) طالباً وطالبة منهم (١٣٠٨) ذكور، و(1171) من الإناث موزعين في (٣٧) مدرسة منها (21) مدرسة للذكور، (١٦) مدرسة للإناث وبواقع (٣٦) شعبة للذكور، (٣٣) شعبة للإناث للعام الدراسي 2004/2005. تكونت عينة الدراسة من (514) طالباً وطالبة منهم (٢٦٥) طالباً و(249) طالبة موزعين في أربع مدارس، مدرستين للذكور ومدرستين للإناث، بواقع (٣) شعب في كل مدرسة تم اختيارها عشوائياً. اشتملت أدوات الدراسة على محتوى دراسي تم تنظيمه بحيث يكون منسجماً مع طرائق التدريس المستخدمة، واختبار تحصيلي من نوع اختيار من متعدد مكون من (٧٠) فقرة. أظهرت نتائج البحث الآتي: ١. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل المباشر والمؤجل، تعزى للطريقة، ولصالح المجموعات التي درست بطريقة التعلم التعاوني، وطريقة الاستقصاء مقارنة بطريقة المحاضرة. ٢. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل المباشر والمؤجل، تعزى للجنس، ولصالح الإناث. 3.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل المباشر والمؤجل تعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس.

The present study aimed at identifying the Effect of using lecturing, Cooperative learning and inquiry on the achievement of Upper Basic Stage students in Islamic Education in UNRWA schools at Irbid Area. The population of the study was consisted of all male and female tenth grade students of UNRWA in Irbid Educational Zone. The number of students was 2479 male and female students (1308 males, 1171 females) distributed into 37 schools 21 for boys and 16 for girls consisted of 36 sections for boys and 33 sections for girls during the school year 2002-2003. The statistics were based on the publications of UNRWA’S Irbid Department of Education. The study sample was consisted of 514 students (265 boys and 249 girls) distributed in four schools (two schools for boys and two for girls consisted of 6 sections for boys and 6 sections for girls). The researcher prepared a multiple choice achievement test consisted of 70 items. The study findings were as follows; 1- There were statistically significant differences on the direct achievement test and on the delayed test due to the teaching method and in favor of the cooperative learning and inquiry as compared with lecturing. 2- There were statistically significant differences on the direct achievement test and on the delayed test due to gender and in favor of female students. 3- There were no statistically significant differences on the direct achievement test and on the delayed test due to interaction between method and gender.
ISSN: 1681-3510
البحث عن مساعدة: 777042

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.