| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى معرفة مدى تعلم مبادئ الأشكال الهندسية المستوية من وجهة نظر طلبة "معلم الصف" في جامعة الإسراء الخاصة من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: ١. ما درجة تعلم مبادئ الأشكال الهندسية المستوية من وجهة نظر طلبة "معلم الصف" في جامعة الإسراء الخاصة؟ ٢. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تعلم مبادئ الأشكال الهندسية المستوية من وجهة نظر طلبة "معلم الصف" في جامعة الإسراء الخاصة، تعزى لجنس الطالب، ولتخصصه في المرحلة الثانوية، ولمعدله الدراسي التراكمي في الجامعة؟ ولتحقيق ذلك تم استخدام استبانة تتكون من (٧٢) فقرة صنفت في خمسة مجالات هي: المفاهيم الهندسية، وخواص الأشكال الهندسية، والبرهان الرياضي، والقياسات الهندسية، والإنشاءات الهندسية. وقد تم البحث على عينة تتكون من (١٢٠) طالباً وطالبة من تخصص "معلم الصف"، ومن أبرز نتائجه: - تعلم الطلبة للمفاهيم الهندسية وخواص الأشكال الهندسية والقياسات الهندسية والإنشاءات الهندسية بمستوى جيد على الأقل. - تعلم الطلبة للبرهان الرياضي الهندسي بمستوى مقبول. - توافق تعلم الطلبة لمبادئ الأشكال الهندسية المستوية مع مستويات "فان هيل" المطورة في التفكير الهندسي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تعلم خواص الأشكال الهندسية والبرهان الرياضي الهندسي تعزى لجنس الطالب ولصالح الطلبة الذكور.
This research aimed to investigate extent of learning basic concepts of plane geometry from students' views of "class teacher" specialization of Isra University, through answering these two questions: 1. At what degree students learn basic concepts of plane geometry from students’ views of "class teacher" specialization of Isra University? 2. Is there any significant statistical difference in students' learning of basic concepts of plane geometry, from students' views of "class teacher" specialization due to sex, specialization in secondary education, and student cumulative average in the university? To answer these two questions, a questionnaire of (72) items was built and classified to five domains: geometry concepts, characteristics of geometric figures, mathematical proof, geometric measurements, and geometric constructions. Main results were: - Students' learning of geometry concepts, characteristics of geometric figures, geometric measurements, and geometric constructions were of level "good" at least.. - Students’ learning of mathematical proof was of "pass" level. - students' learning of basic concepts of plane geometry was consistent with Van Hiele levels of geometric thinking. - Existence of significant statistical differences in learning characteristics of geometric figures and mathematical proof in favor of male students.
|
