ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تقنية الواقع ال...>الوصف

فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في اكتساب المفاهيم العلمية لدى أطفال فرط الحركة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Augmented Reality on Acquiring Scientific Concepts in Children with Hyperactivity at El-Qurayyat Governorate, Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العنزي، مريم نزال سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elanzy, Mariam Nezal S.
مؤلفين آخرين: هاشم، زينب مصطفى عبدالعظيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 32 - 54
DOI: 10.21608/jedu.2019.108826
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طرق التدريس | المفاهيم العلمية | تكنولوجيا التعليم | اضطرابات تشتت الأنتباه | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | المفاهيم العلمية | فرط الحركة | Augmented Reality | Scientific Concepts | Children with Hyperactivity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى تصميم برنامج تعليمي قائم على تقنية الواقع المعزز، واختبار فاعليته في اكتساب المفاهيم العلمية لدى أطفال فرط الحركة في مادة العلوم بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية، ولذلك تم إعداد واستخدام اختبار المفاهيم العلمية، كما تم استخدام مقياس تشتت الانتباه وفرط الحركة لتحديد أطفال فرط الحركة، وقد بلغ عددهم (31) طفلا في عدد (6) مدارس ابتدائية حكومية للبنات، وتم توزيعهم على مجموعتين (تجريبية/ ضابطة)، بحيث درست المجموعة الأولى (التجريبية) باستخدام تقنية الواقع المعزز، بينما درست المجموعة الثانية (الضابطة) بالطريقة التقليدية. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة الأولى (التجريبية) على المجموعة الثانية (الضابطة) في اختبار المفاهيم العلمية بفارق له دلالة إحصائية وبحجم تأثير كبير. وأوصى البحث بالحاجة إلى تعميم استخدام تقنية الواقع المعزز في مختلف المقررات الدراسية لجميع الأطفال بصورة عامة ولأطفال فرط الحركة بصورة خاصة مع نشر الوعي بمدى أهمية استخدامه من قبل المعلمين في التدريس وأولياء الأمور في الاستذكار لأبنائهم مع اعتماد نموذج فعال لاستخدامه بشكل أساسي في النظام التعليمي، ووجه إلى إجراء أبحاث مستقبلية تتناول تصميمات وأنماط وتطبيقات الواقع المعزز وكيفية توظيفها في تدريس مقررات دراسية متنوعة ولدى أطفال لديهم صعوبات مختلفة.

The current research aimed to design a instructional program based on augmented reality, and examine its effectiveness on acquiring scientific concepts in children with hyperactivity in the science course at El-Qurayyat Governorate, Kingdom of Saudi Arabia, therefore the two researchers prepared and used the scientific concepts test in science (SCT) and the Attention Deficit Hyperactivity Scale (ADHD) to determine hyperactivity children, and their number reached (31) children in (6) governmental primary schools for girls, divided into two groups (experimental, and control), the augmented reality was applied to the experimental group, but in the control group the traditional style of teaching was applied. Results showed the superiority of the experimental group in the SCT with significant difference, and large effect size. The research recommended the need to generalize the use of augmented reality technology in various school curricula for all children in general and specially for hyperactive children, and spread awareness to the augmented reality importance for teachers and parents with adopting an effective model for its usage. The research suggested future researches on the designs, types, and apps. of augmented reality, and how utilizing them in various courses and with children who have different difficulties.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.