ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Investigation of the Relati...>الوصف

An Investigation of the Relationship between EFL Hyperactive Young Learners’ Oral Performance and their FL Anxiety

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Mohamed, Nahed Osama (Author)
مؤلفين آخرين: Garhi, Sayed (Co-Author), Ali, Mohamed Farouk Abd Al-Samie (Co-Author)
المجلد/العدد: ع14, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 283 - 313
DOI: 10.21608/jfust.2020.118844
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1108313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس اللغة الإنجليزية | الأداء الشفوي | اضطراب فرط الحركة | القلق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Hyperactivity | Oral Performance | FL Language Anxiety Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: The research paper investigated the relationship between language anxiety and oral performance of hyperactive young learners in an EFL educational context. The participants were composed of 41 fifths year primary stage students at Azza Zidan Official Language School, Fayoum Governorate, Egypt. The Study Sample’s oral performance was measured by an oral performance test, their hyperactivity was measured using hyperactivity checklist and their FL speaking anxiety was identified using a Foreign Language anxiety Scale, prepared by the researcher. Findings indicated that most participants generally experienced a level of anxiety in the EFL classroom. There was a positive relationship between anxiety and hyperactivity and a negative relationship between oral performance and anxiety. Also results showed a statistically significant correlation between the scores obtained from the oral performance test, hyperactivity and anxiety scale.

تدور الدراسة الحالية حول التحقق من وجود علاقة بين مستوي الأداء الشفهي للمتعلمين الصغار ذوي فرط الحركة ومستوي القلق لديهم. تكونت العينة من 41 تلميذ في الصف الخامس الابتدائي في مدرسة عزة زيدان الرسمية للغات. تناولت الدراسة فرضان: الفرض الأول: لا توجد علاقة دالة إحصائية بين درجات عينة الدراسة مفرطي الحركة في تطبيق مقياس القلق وبين درجاتهم في اختبار الأداء الشفهي. الفرض الثاني: لا توجد علاقة دالة إحصائية بين درجات عينة الدراسة في تطبيق مقياس فرط الحركة وبين درجاتهم في مقياس القلق. تم تطبيق اختبار الأداء الشفهي ومقياس قلق اللغة الإنجليزية ومقياس فرط الحركة وتم تحليل النتائج إحصائيا. تم رفض فرضي الدراسة حيث ثبتت أنه توجد علاقة بين الأداء الشفهي وفرط الحركة والقلق. توصلت النتائج إلى أنه أغلب التلاميذ قد خبروا مستوي من قلق اللغة داخل الصف ويزداد هذا القلق مع وجود اضطراب فرط الحركة مما أثر بالسلب على أدائهم الشفوي. أيضا أظهرت النتائج أن هناك علاقة إيجابية بين القلق وفرط الحركة فكلما زاد أحدهما زاد الأخر. بالإضافة أنه توجد علاقة سلبية بين درجات التلاميذ في اختبار الأداء الشفهي وكل من مقياسي القلق وفرط الحركة. اقترحت الدراسة تطبيق مقياس القلق على بعض مهارات اللغة الأخرى كالكتابة.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.