ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية...>الوصف

أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Designing an Adaptive E-Learning Environment on Developing Mathematical Thinking Skills among Middle School Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الجمعة، امل عليان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 112 - 133
DOI: 10.21608/jedu.2019.109111
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108512
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التفكير الرياضي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم إلكترونية تكيفية | مهارات التفكير الرياضي | An Adaptive E-Learning Environment | Mathematical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة لتحقيق أهداف الدراسة؛ فقد استخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي، المعتمد على التصميم ذي الثلاث مجموعات التجريبية (تفاعلي، نشط، مجرد) والتطبيق القبلي والبعدي، وقد حددت الباحثة المهارة المراد تنميتها في دراستها وهي مهارة التفكير الرياضي، وكذلك تنمية الدافعية لتعلم الرياضيات، وتكونت كل مجموعة من 15 طالبة، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا وقد تم استخدام اختبار ويلكوكسون Wilcoxon للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي، وذلك لكل مجموعة على حدة، واستخدام قوة العلاقة لاختبار ويلكوكسون Wilcoxon للتعرف على تأثير المتغير المستقل في المتغير التابع وكذلك اختبار كروسكال واليس (Kruskal-Wallis Test) للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية الثلاثة، وقد توصل البحث للنتائج التالية: وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي. وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية (نشط) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الرياضي لصالح التطبيق البعدي، وذلك في كل مهارة من مهارته. وهي دالة عند مستوى 0.01. وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثالثة (مجرد) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الرياضي لصالح التطبيق البعدي، وذلك في كل مهارة من مهاراته. وهي دالة عند مستوى 0.01. وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لمقياس الدافعية.

The aim of the research is to identify the impact of designing an adaptive electronic learning environment on developing mathematical thinking skills among middle school students to achieve the study goals. The researcher used the quasi-experimental approach, which is based on the design with three experimental groups (interactive, active, abstract) and pre and post application. A student, and the study tools were applied before and after, and the Wilcoxon test was used to identify the significance of the differences between the mean ranks of the experimental group scores between the pre and post application, for each group separately, and use the relationship strength of the Wilcoxon test to identify the effect of the independent variable on the dependent variable As well as the Kruskal-Wallis Test to find out the significance of the differences between the mean scores of the three experimental groups' scores, and the research reached the following results: The presence of a statistically significant difference in favor of the post application of the mathematical reasoning test. The presence of a statistically significant difference between the mean scores of the second experimental group (active) in the pre and post application of the mathematical reasoning test in favor of the post application, in each of his skills. It is a function at the level of 0.01. The presence of a statistically significant difference between the mean scores of the third experimental group (just) in the pre and post application of the mathematical reasoning test in favor of the post application, in each of his skills. It is a function at the level of 0.01. The presence of a statistically significant difference in favor of the post application of the motivation scale.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.