ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام حقيبة تعليمية قائم...>الوصف

أثر استخدام حقيبة تعليمية قائمة على استراتيجية التعليم التوليدي في تنمية الفهم القرائي والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using an Educational Module Based on the Generative Education Strategy in Developing Reading Comprehension and Reflective Thinking among Middle School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشنقيطي، أمامة محمد أحمد فال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shanqiti, Omama bent Mohamed
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 243 - 269
DOI: 10.55074/2152-000-026-010
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1333120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الذاتي | التفكير التأملي | مهارات التفكير | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
حقيبة تعليمية | التعليم التوليدي | الفهم القرائي | التفكير التأملي | Educational Module | Generative Education | Reading Comprehension | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أثر استخدام حقيبة تعليمية قائمة على استراتيجية التعليم التوليدي في تنمية الفهم القرائي والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتم توظيف المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تمت معالجة المحتوى التعليمي لمقرر لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي، وتم بناء اختبار التحصيل الدراسي لمهارات الفهم القرائي، واختبار التفكير التأملي، كما تم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغت (42) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط؛ بواقع (21) طالبة للمجموعة التجريبية و (21) طالبة للمجموعة الضابطة، كما تم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي لمهارات التعليم التوليدي واختبار التفكير التأملي قبل وبعد تنفيذ تجربة الدراسة، كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات مجموعتي الدراسة في كل من الأداتين؛ لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم الأثر كبيرا في كل من الأداتين، ولصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا في التطبيق البعدي بين التحصيل الدراسي لمهارات التعليم التوليدي ومهارات التفكير التأملي للمجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة ببناء أدلة قائمة على تفعيل استراتيجية التعليم التوليدي في تدريس القراءة لإثراء خبرات المعلمين في الميدان واقترحت إجراء العديد من البحوث العلمية في مجال توظيف التعليم التوليدي في تنمية مهارات لغوية متنوعة وربطها بتنمية مهارات التفكير العليا.

This study aims to explore the effect of using an educational module based on the generative education strategy in developing reading comprehension and reflective thinking among middle school students. The quasi-experimental approach has been used. To achieve the study’s goals by using the generative education strategy, the module has been designed to amend the content of the course (Loghaty Alkhalidah) of the second intermediate class. The academic achievement test has been built based on reading comprehension skills and reflective thinking. The validity and reliability of the study tools have been proved. The study sample consists of (42) female students from the second intermediate class; (21) students for the experimental group and (21) for the controlling group. The academic achievement test for reading comprehension skills and reflective thinking skills has been applied before and after the implementation of the study experiment. The results have revealed that there are statistically significant differences between the averages of the two study groups in each of the two tests in favor of the experimental group. The effect is high in each of the two tests, and in favor of the experimental group. The results also have revealed that there is a statistically significant correlation in the post test between the academic achievement of the skills of reading comprehension and the reflective thinking in the experimental group. The study has recommended to establish teaching guidebooks based on the generative education strategy to enrich the experiences of teachers in the field. The study has also suggested the need for more scientific research in the field of employing generative education in developing various language skills and joining them to the development of high-level thinking skills.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.