ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية الوسائط الفائقة التكيفية في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of High-Adaptive Media in Developing Robot Programming Skills for Middle School Students
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، سيد محمد علي عبدالنبي سيد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، أمل كرم (م. مشارك), خليل، زينب محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 36
DOI: 10.21608/jedu.2018.107679
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوسائط الفائقة التكيفية | مهارات برمجة الروبوت التعليمي | Hyper Adaptive Media | Robot Programming Skills
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: تمثلت مشكلة البحث في تدني مستوى مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، وهدف إلى الكشف عن التصور المقترح للنظام القائم على الوسائط الفائقة التكيفية في تنمية الجانب المعرفي وجانب الأداء لمهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالكويت. وتكونت مجموعة البحث من تلاميذ الصف السادس بمدرسة عبدالله حسن الجارالله المتوسطة قوامها (50) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، قوام كل منهما (25) تلميذا، درست المجموعة التجريبية باستخدام النظام القائم على الوسائط الفائقة التكيفية، ودرست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي في عرض وتحليل الدراسات السابقة للتوصل إلى قائمة المهارات اللازمة لبرمجة الروبوت التعليمي. والمنهج شبه التجريبي للكشف عن فاعلية النظام القائم على الوسائط الفائقة التكيفية في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالكويت. تم إعداد أدوات القياس (اختبار تحصيل معرفي، واختبار أداء مرتبط بالجوانب المهارية لمهارات برمجة الروبوت التعليمي، ومقياس فيلدرـ سيلفرمان Felder-Silverman Model لأساليب التعلم. وأشارت النتائج إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي استخدمت (الوسائط الفائقة التكيفية) على نظرائهم تلاميذ المجموعة الضابطة التي استخدمت (التعليم المعتاد) في الاختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبطة بمهارات برمجة الروبوت التعليمي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت بمزيد من الاهتمام بإنتاج مقررات وبرامج رقمية قائمة على نظم الوسائط الفائقة التكيفية لتنمية المهارات والمعارف المختلفة لدى المتعلمين من كافة المراحل التعليمية.

The problem of research was the low level of robot programming skills in middle school students. The aim was to reveal the proposed scenario of the hyper-adaptive media system in developing the cognitive and performance aspects of the robotics programming skills among middle school students in Kuwait. The research group consisted of students of the sixth grade in the school of Abdullah Hassan Al-Jarallah medium (50) students were divided into two experimental groups and control, each of (25) students, studied the experimental group using the system of super-adaptive media, and studied the control group using the traditional method. The research was based on the descriptive approach in presenting and analyzing the previous studies to reach the list of skills required for robot programming. And a semi-experimental approach to detecting the effectiveness of a system based on hyper-adaptive media in the development of robot programming skills for students in the intermediate stage in Kuwait. The measurement tools (cognitive comprehension test, performance test related to the technical aspects of robot programming skills, and the Felder-Silverman Model for learning methods) were developed. The results indicated that students in the experimental group who used the adaptive media were superior to their counterparts in the control group (Standard education) in the cognitive test and the skill performance note card associated with the robot programming skills for the experimental group and recommended more attention to the production of digital courses and programs based on the highly adaptive media systems for skills development And different knowledge of learners from all educational stages

ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة