ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا التعلم بالاكتشاف "الموجه...>الوصف

نمطا التعلم بالاكتشاف "الموجه / الحر" في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب وأثرهما في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المعاهد العليا

العنوان المترجم: The Two Styles of Discovery Learning Guided / Free" in The Augmented Reality Environment in The Flipped Classroom and Their Effect on The Development of Achievement and The Retention of The Learning Impact of Students of Higher Institutes
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: كامل، هاني شفيق رمزي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، شريف شعبان إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 285 - 361
DOI: 10.21608/jedu.2020.37311.1032
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التحصيل المعرفي | طلبة المعاهد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم بالاكتشاف " الموجه / الحر" | الواقع المعزز | التعلم المقلوب | التحصيل الدراسي | بقاء أثر التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

205

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أنسب نمط للتعلم بالاكتشاف (الموجه/ الحر) في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب وأثره في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المعاهد العليا، استخدم البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين، وتكونت عينة البحث من (64) طالباً من طلاب الفرقة الأولى تخصص نظم معلومات، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى تستخدم التعلم بالاكتشاف الموجه في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب، أما المجموعة التجريبية الثانية تستخدم التعلم بالاكتشاف الحر في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب، واستخدم البحث اختبار تحصيلي کأداة للبحث، وقد أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المعاهد العليا في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي يرجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمطي التعلم بالاكتشاف (الموجه/ الحر) في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب، وكذلك توصلت إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المعاهد العليا في التطبيق المؤجل للاختبار التحصيلي يرجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمطي التعلم بالاكتشاف (الموجه/ الحر) في بيئة الواقع المعزز بالفصل المقلوب.


The research aims to determine the most appropriate pattern of discovery learning (guided/free) in the augmented reality environment with flipped classroom and its impact on developing achievement and survival of learning impact among students of higher institutes. The research used the semi-experimental approach based on the experimental design that is based on the two experimental groups. The research sample comprises 64 students from the first year specializing in information systems, who were divided into two experimental groups. The first experimental group uses guided discovery learning in an augmented reality environment with the flipped classroom, while the second experimental group used free discovery learning in an augmented reality environment with the flipped classroom. The search used an achievement test as a research tool. The study results showed the absence of a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average grades of students of higher institutes in the post-application of the achievement test due to the fundamental impact of the two different learning patterns of discovery learning (guided/free) in the augmented reality environment with the flipped classroom. It also found no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average grades of students of higher institutes in the delayed application of the achievement test due to the fundamental impact of the difference of the two discovery learning patterns (guided/free) in the augmented reality environment with the flipped classroom.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.