ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of KWL Strategy in...>الوصف

The Impact of KWL Strategy in Developing Palestinian Eleventh Graders' Reading Comprehension and their Attitudes towards Learning English Language

المصدر: مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات
الناشر: كلية فلسطين التقنية - دير البلح
المؤلف الرئيسي: Abdul Rahim, Abdul Rahman Muhammad (Author)
مؤلفين آخرين: Abdul Rahim, Muhammad Ateya (Co-Author), Abdelwahbab, Amal Ibrahim (Co-Author)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 651 - 679
DOI: 10.47641/JRS.2018-5-1.20
ISSN: 2518-5721
رقم MD: 1109629
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية KWL | الفهم القرائي | تدريس اللغة الإنجليزية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
KWL Strategy | Reading Comprehension | Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at investigating the impact of KWL strategy (Know - Want to Know Learned) in developing Palestinian eleventh graders' reading comprehension and their attitudes towards learning English language. The researchers adopted the experimental approach on a sample of (64) male students from the scientific stream at Al Manfalouti Secondary School for Boys, who were randomly selected from the population of (968) students enrolled in the scientific stream in the Middle-Area Directorate of Gaza, for the school year 2013-2014. The participants were divided into two equivalent groups: one as a control group which consists of (32) students and the other as an experimental one which consists of (32) students. The researchers used the KWL strategy in teaching the experimental group, while the traditional method was used in teaching the control one. The researchers used three instruments to achieve the study aims:1) a checklist for teachers to determine the five most important reading comprehension skills, 2) a pre and post reading comprehension test, and 3) a pre and post attitude scale towards English language. The experiment lasted for six weeks (2 lessons per week) in which the researchers implemented the study tools on both the control and experimental groups to investigate the effect of KWL strategy. The study results indicated that there were significant differences in the mean scores of the experimental group and that of the control group in the post reading comprehension achievement test in favor of the experimental group attributed to the effectiveness of KWL strategy. Additionally, the study results revealed that there were statistically significant differences in the mean scores of the experimental group and that of the control group in the post application of the attitude scale towards learning English in favor of the experimental group attributed to the effectiveness of KWL strategy. In the light of those findings, the study recommended that curriculum designers and decision makers should consider strategies such as KWL strategy to activate students' prior knowledge while building the curriculum activities. The study also recommended that Palestinian English language supervisors should hold training courses to motivate the use of innovative strategies like KWL strategy to develop teacher's abilities in teaching English.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية KWL (ماذا أعرف؟ - ماذا أريد أن أعرف؟ - ماذا تعلمت؟) في تطوير الفهم القرائي لدى طلبة الحادي عشر في فلسطين، واتجاهاتهم نحو تعلم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة مكونة من (64) طالبا من طلاب الفرع العلمي بمدرسة المنفلوطي الثانوية "أ" للبنين، والتي تم اختيارها عشوائيا من مجتمع يبلغ حوالي (968) طالباً مسجلا في الفرع العلمي بمديرية التربية والتعليم بالمحافظة الوسطى للعام الدراسي 2013-2014. وزعت العينة إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما ضابطة تتكون من (32) طالبا والأخرى تجريبية تتكون من (32) طالبا. استخدم الباحثون استراتيجية KWL في تدريس المجموعة التجريبية بينما تعلمت المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. استخدم الباحثون ثلاث أدوات لتحقيق أهداف الدراسة: 1) استبيان للمعلمين لتحديد أهم خمس مهارات للفهم القرائي، 2) اختبار فهم قرائي قبلي وبعدي، بالإضافة إلى 3) مقياس اتجاه نحو اللغة الإنجليزية قبل وبعد التجربة. استمرت الدراسة ستة أسابيع بمعدل درسين في الأسبوع حيث قام الباحثون خلال هذه الفترة بتطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك لقياس أثر الاستراتيجية. أشارت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لفاعلية استراتيجيةKWL. إضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو تعلم اللغة الإنجليزية لصالح المجموعة التجريبية يعزى لفاعلية استراتيجية KWL. في ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة مصممي المناهج وصناع القرار بضرورة تبني استراتيجيات كاستراتيجية KWL حال بناء الأنشطة المنهجية لتفعيل الخبرات السابقة لدى الطلبة، كما توصي الدراسة مشرفي اللغة الإنجليزية بضرورة عقد دورات تدريبية لإثارة دافعية المعلمين على استخدام استراتيجيات مبتكرة مثل استراتيجية KWL لتطوير قدراتهم في تدريس اللغة الإنجليزية.
ISSN: 2518-5721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.