ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم فصل إفتراضي قائم على الت...>مارك

تصميم فصل إفتراضي قائم على التعلم المتنقل لتنمية مهارات انتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان المترجم: Designing a Virtual Classroom Based on Mobile Learning to Develop the E-Courses Production Skills Among Postgraduate Students
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: هداية، رشا حمدي حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالح، ميسون عادل منصور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 341 - 368
DOI: 10.21608/eaec.2015.53154
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1109927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | المناهج الإلكترونية | طلبة الدراسات العليا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03919nam a22002417a 4500
001 1851079
024 |3 10.21608/eaec.2015.53154 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a هداية، رشا حمدي حسن  |q Hedayah, Rasha Hamdi Hasan  |e مؤلف  |9 329170 
242 |a Designing a Virtual Classroom Based on Mobile Learning to Develop the E-Courses Production Skills Among Postgraduate Students 
245 |a تصميم فصل إفتراضي قائم على التعلم المتنقل لتنمية مهارات انتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا 
260 |b الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي  |c 2015 
300 |a 341 - 368 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى تصميم فصل افتراضي قائم على التعلم المتنقل لتنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم (الفصل الافتراضي، مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية). اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي. تكونت العينة من طلاب الدراسات العليا (الدبلوم الخاص تخصص تكنولوجيا التعليم) بكلية التربية-جامعة المنصورة وكان عددهم (19) طالب وطالبة. وتضمنت أدوات البحث على اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج نهائي. وأوضح أنه تم تصميم الفصل الافتراضي بعد الاطلاع على العديد من نماذج التصميم التعليمي والتي بينت أن مراحل التصميم التعليمي تشتمل على خمس مراحل وهي (التحليل، التصميم، التطبيق والتقويم، النشر، الاستخدام)، وتكون النموذج المقترح من عدة مراحل وهي (مرحلة الدراسة وتحديد المشكلة، مرحلة التصميم، مرحلة الإنتاج والتطوير، مرحلة النشر، مرحلة التقويم البنائي). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على كلا من الاختبار التحصيلي في الجوانب المعرفية اللازمة لإنتاج المقررات الإلكترونية وبطاقة الملاحظة في أداء مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لصالح القياس البعدي. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها، التأكيد على ضرورة استخدام الفصول الافتراضية في التعليم بشكل أكثر فاعلية لأهميتها وفاعليتها في التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a التعلم الإلكتروني  |a المناهج الإلكترونية  |a طلبة الدراسات العليا 
700 |a صالح، ميسون عادل منصور  |g Saleh, Maysoun Adel Mansour  |e م. مشارك  |9 589033 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |e Journal of Egyptian Association for Educational Computer  |f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Al-Muḥakamaẗ Lil Gamʿiyyaẗ Al-Miṣriyyaẗ Lil Kumpiyūtar Al-Taʿlīmi  |l 002  |m مج3, ع2  |o 2223  |s المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي  |v 003  |x 2682-2598 
856 |n https://eaec.journals.ekb.eg/article_53154.html  |u 2223-003-002-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1109927  |d 1109927 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.