ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض أنماط التقويم في بي...>مارك

فاعلية بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي لتنمية الاتجاهات لدى طلاب معلم الحاسب الآلي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Some Evaluation Patterns in The Collaborative Learning Environment to Develop Attitudes Among Computer Student Teachers
المصدر: المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي
الناشر: الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي
المؤلف الرئيسي: الرازقى، احمد محسن انور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Raziky, Ahmed Mohsen
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 137- 158
DOI: 10.21608/eaec.2016.49910
ISSN: 2682-2598
رقم MD: 1109946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التشاركي | تكنولوجيا التعليم | معلمو الحاسب الآلي | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الذاتي | تقويم الأقران | التعلم الالكتروني التشاركي | الفصول الافتراضية | الاتجاهات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05695nam a22002537a 4500
001 1851117
024 |3 10.21608/eaec.2016.49910 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 597471  |a الرازقى، احمد محسن انور  |g Al-Raziky, Ahmed Mohsen  |e مؤلف 
242 |a The Effectiveness of Some Evaluation Patterns in The Collaborative Learning Environment to Develop Attitudes Among Computer Student Teachers 
245 |a فاعلية بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي لتنمية الاتجاهات لدى طلاب معلم الحاسب الآلي 
260 |b الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي  |c 2016 
300 |a 137- 158 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية بعض أنماط التقويم في بيئة التعلم التشاركي لتنمية الاتجاهات لدى طلاب معلم الحاسب الآلي وتكونت عينة البحث من 60 طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة إعداد معلم حاسب آلي بكلية التربية النوعية جامعة بورسعيد مقسمة على مجموعتين تجريبيتين حيث المجموعة التجريبية الأولى تعتمد على التقويم الذاتي والمجموعة التجريبية الثانية تعتمد على تقويم الاقتران.\nلتحقيق هدف البحث استخدم الباحث الاختبار المعرفي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات نظام إدارة المحتوى Moodle وبطاقة تقييم المنتج لقياس الجانب الأدائي لمهارات نظام إدارة المحتوى Moodle وعمل منتج من خلاله ومقياس الاتجاهات نحو التقويم الذاتي ومقياس اتجاهات نحو تقويم الأقران.\nيشمل البحث الحالي على متغير مستقل واحد هو أنماط التقويم بمستويين هي (التقويم الذاتي، تقويم الاقتران) ومتغير تابع هو الاتجاهات لدى طلاب معلم الحاسب الآلي.\nبعد دراسة المحتوى (نظام إدارة المحتوى Moodle) وتطبيق الأدوات قلبياً وبعدياً، أسفرت نتائج البحث عن تفوق الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب تقويم الأقران في تنمية التحصيل المعرفي على الطلاب الذين تم تقييمهم أما بأسلوب التقويم الذاتي، وتفوق الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب التقويم الذاتي في تقييم منتج نظام Moodle عن الطلاب الذين تم تقييمهم بأسلوب تقويم الأقران، مقاييس الاتجاهات إيجابية سواء (نحو التقويم الذاتي؛ نحو تقويم الأقران).\n 
520 |f The current research aimed to identify the effectiveness of some assessment patterns in the participatory learning environment to develop trends among computer teacher students. The research sample was made up of 60 fourth-year students, male and female, of the Department of Education Technology, Computer Teacher Preparation Division at the Faculty of Specific Education, Port Said University. They were divided into two experimental groups. The first experimental group is based on self-assessment and the second experimental group relies on peer assessment.\nThe researcher employed the cognitive test to measure the cognitive aspect associated with Moodle CMS (content management system) skills, the product assessment card to measure the performance aspect of Moodle CMS skills and to develop the product through it, a self-assessment trend scale, and a peer assessment trend scale.\nThe current research includes one independent variable, which is two-level assessment styles (self-assessment, peer assessment), and a dependent variable, i.e., the trends of the computer teacher students.\nPost studying the content (Content Management System Moodle) and applying the tools both before and after, the study results showed the superiority of students assessed by peer assessment method in developing cognitive achievement over those students who were subjected to self-assessment. It also showed the superiority of students who were assessed with the self-assessment method in Moodle system product assessment over the students who were subjected to the peer assessment method. The trend metrics are positive for both (towards self-assessment; towards peer assessment).\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 
653 |a التعلم التشاركي  |a تكنولوجيا التعليم  |a معلمو الحاسب الآلي  |a الطلبة المعلمون 
692 |a التقويم الذاتي  |a تقويم الأقران  |a التعلم الالكتروني التشاركي  |a الفصول الافتراضية  |a الاتجاهات 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of Egyptian Association for Educational Computer  |f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Al-Muḥakamaẗ Lil Gamʿiyyaẗ Al-Miṣriyyaẗ Lil Kumpiyūtar Al-Taʿlīmi  |l 001  |m مج4, ع1  |o 2223  |s المجلة العلمیة المحکمة للجمعیة المصریة للکمبیوتر التعلیمي  |v 004  |x 2682-2598 
856 |n https://eaec.journals.ekb.eg/article_49910.html  |u 2223-004-001-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1109946  |d 1109946 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.