ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التواصل داخل بيئة التعلم ا...>الوصف

أثر التواصل داخل بيئة التعلم التشاركي على تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي

العنوان المترجم: The Impact of Communication Within the Collaborative Learning Environment on Developing E-Courses' Production Skills for Computer Teachers
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، هيام محمد صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحبشي، فوزي أحمد محمد أحمد (م. مشارك) , عطية، إبراهيم أحمد السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 205 - 261
DOI: 10.21608/sec.2021.192464
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1190022
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | معلمو الحاسب الآلي | التصميم التعليمي | المقررات الإلكترونية | بيئة التعلم التشاركي | التواصل الإلكتروني المتزامن | التواصل الإلكتروني غير المتزامن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التواصل الإلكتروني المتزامن | التواصل الإلكتروني غير المتزامن | التعلم التشاركي الإلكتروني | بيئة التعلم التشاركي الإلكتروني | المقررات الإلكترونية | Synchronous Electronic Communication | Asynchronous Electronic Communication | Electronic Collaborative Learning | Electronic Collaborative Learning Environment | Electronic Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نمطي التواصل الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن داخل بيئة التعلم التشاركي في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الألي بالتعليم الأساسي، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (30) معلم حاسب آلي تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين بواقع (١٥) معلما في المجموعة التجريبية الأولى، و)١٥) معلما في المجموعة التجريبية الثانية، وقد تم تحديد المهارات العلمية اللازمة لإنتاج المقررات الإلكترونية وفق برنامج :Authorware 7 ، كما تم استخدام اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ٠,٠٥ في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.05 في مستوى أداء مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.05 في متوسط مستوي أداء مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية. لمعلمي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.05 في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وجود فرق دال احصائيا عند مستوى 0.05 في مستوى أداء الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية؛ لمعلمي المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

The study aimed to measure the effectiveness of the two types of synchronous and asynchronous electronic communication within the participatory learning environment in developing the skills of producing electronic courses among computer teachers in basic education, The descriptive, analytical and experimental method was used. The research sample consisted of (30) computer teachers who were divided into two experimental groups, with (15) teachers in the first experimental group, and (15) teachers in the second experimental group. The scientific skills needed to produce the E-courses according to Authorware 7 have been identified. An achievement test was also used to measure the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses and a note card to measure the performance aspects of the skills of producing electronic courses. The results resulted in a statistically significant difference at a level of 0.05 in the level of attaining the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses for the teachers of the first experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. There was a statistically significant difference at the level of 0.05 in the level of attaining the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the second experimental group in the pre and post applications in favor of the post application, The presence of a statistically significant difference at the level of 0.05 in the level of performance of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the first experimental group in the pre and post applications in favor of the post application, There is a statistically significant difference at the level of 0.05 in the average level of performance of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the second experimental group in the pre and post applications in favor of the post application,! he presence of a statistically significant difference at the level of 0.05 in the level of achievement of the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the first and second experimental groups in the post application of the achievement test for the benefit of the first experimental group, There was a statistically significant difference at a level of 0.05 in the level of performance of the performance aspects of the skills of producing electronic courses for the teachers of the first and second experimental groups in the post application of the observation card in favor of the first Experimental group
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.